目的醫(yī)患溝通能力的不足已成為住培醫(yī)師開始職業(yè)生涯的障礙,如何開展與住培階段實(shí)踐相適應(yīng)的溝通技能培訓(xùn)是急需解決的問題。方法研究將臨床場景"復(fù)盤"引入到臨床溝通教學(xué)中,對(duì)在本院內(nèi)分泌科輪轉(zhuǎn)的住培醫(yī)師進(jìn)行對(duì)照研究,試驗(yàn)組按要求進(jìn)行溝通演練和過程復(fù)盤,對(duì)照組予以同樣課時(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)。結(jié)果試驗(yàn)組的溝通能力得到了更為明顯的提高,尤其在信息采集、信息給予、理解患者方面優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的對(duì)照組（P <0.01）。結(jié)論臨床場景"復(fù)盤"是一種能夠給予溝通實(shí)施者反思溝通過程,優(yōu)化溝通步驟,提煉溝通要點(diǎn)的教學(xué)方法,有助于開展個(gè)體化臨床溝通實(shí)踐教學(xué)。 

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 一般資料與方法
    1.1 研究對(duì)象
    1.2 研究方法
    1.3 教學(xué)效果評(píng)價(jià)
        1.3.1 多元溝通評(píng)價(jià)量表
        1.3.2 復(fù)盤評(píng)價(jià)表
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 培訓(xùn)前后組內(nèi)比較
    2.2 教師評(píng)價(jià)結(jié)果
    2.3 患者評(píng)價(jià)結(jié)果
    2.4 住培醫(yī)師自我評(píng)價(jià)結(jié)果
    2.5 住培醫(yī)師互評(píng)評(píng)價(jià)結(jié)果
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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