"服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系"本質(zhì)上就是終身教育或終身學(xué)習(xí)體系,它是國家治理體系的重要組成部分。構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系,滿足全民的終身學(xué)習(xí)需求,必須加快建設(shè)適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的教育治理體系。我國學(xué)習(xí)型社會建設(shè)應(yīng)構(gòu)建強有力的協(xié)同機制,實現(xiàn)跨部門整合,注重教育系統(tǒng)內(nèi)部家庭、學(xué)校和社會的協(xié)同,尤其在普繼教育定位上要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、互補融合,并積極以信息化協(xié)作促進教育協(xié)同。我國終身教育資歷框架建設(shè)和研究亟待解決和突破的關(guān)鍵議題包括國家資歷框架的體制機制、非正規(guī)和非正式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果認證、各級各類教育之間的銜接和溝通、繼續(xù)教育的質(zhì)量保障、成效為本的在線教育、跨部門的合作機制等。國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化目標要求學(xué)習(xí)型城市加強治理能力現(xiàn)代化建設(shè)、實現(xiàn)城市整體學(xué)習(xí)能力的卓越發(fā)展,需致力提升學(xué)習(xí)力,拓展資源服務(wù)力及鞏固機制支持力。面對新形勢、新挑戰(zhàn),北京率先開始學(xué)習(xí)型城市監(jiān)測的探索,致力于在新時代推進學(xué)習(xí)型城市的內(nèi)生性發(fā)展、多元化發(fā)展、融合性發(fā)展和增進型發(fā)展。 

【文章來源】：終身教育研究. 2020,31(03)

【文章頁數(shù)】：16 頁

【部分圖文】：

三支柱“亭屋”模式

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3643196