目的:探討PBL聯(lián)合情景教學(xué)模式在口腔�？漆t(yī)院新入職護士崗前培訓(xùn)中的應(yīng)用效果。方法:將醫(yī)院新入職的62例護士隨機分為對照組和觀察組,各31例,對照組新護士給予傳統(tǒng)崗前培訓(xùn),觀察組新護士采用PBL結(jié)合情景教學(xué)模式進行培訓(xùn)。1個半月后,評價兩組新護士的理論考核與科室評價情況。結(jié)果:觀察組新護士理論考核成績優(yōu)于對照組,差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）;科室對新護士的工作態(tài)度、溝通能力及四手操作配合技術(shù)評價均顯著優(yōu)于對照組,差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論:PBL聯(lián)合情景教學(xué)模式能夠有效提高口腔�？漆t(yī)院新入職護士�？评碚撍健贤芰八氖植僮髋浜霞夹g(shù),使新護士較快適應(yīng)工作狀態(tài),值得在口腔�？漆t(yī)院新護士崗前培訓(xùn)中推廣應(yīng)用。 

【文章來源】：安徽衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2019,18(06)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 方法
        1.2.1 對照組
        1.2.2 實驗組
    1.3 效果評價
        1.3.1 理論考核
        1.3.2 科室評價
    1.4 統(tǒng)計學(xué)方法
2 結(jié) 果
    2.1 兩組新護士理論考核成績優(yōu)良率比較
    2.2 科室對兩組新護士的滿意度比較
3 討 論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]PBL教學(xué)模式在胃腸外科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用[J]. 黃曉旭.  安徽衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2018(06)
[2]不同教學(xué)方法在新生兒科臨床護理帶教中的應(yīng)用[J]. 蔡明春.  護理實踐與研究. 2018(22)
[3]PBL結(jié)合情景模擬教學(xué)應(yīng)用于新進護士規(guī)范化培訓(xùn)效果探討[J]. 朱曉燕,曹岳蓉,王建英.  實用臨床護理學(xué)電子雜志. 2018(42)
[4]PBL結(jié)合情景模擬教學(xué)在手術(shù)室新護士人文關(guān)懷能力培訓(xùn)中的應(yīng)用[J]. 陳佛.  護士進修雜志. 2017(19)
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[7]PBL教學(xué)法在口腔臨床護士崗前培訓(xùn)中的應(yīng)用研究[J]. 趙宏,高玉琴.  中國高等醫(yī)學(xué)教育. 2016(05)



本文編號：3618248