本文關(guān)鍵詞：河北省農(nóng)民教育培訓(xùn)問(wèn)題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 近幾年,國(guó)家對(duì)農(nóng)民教育培訓(xùn)均給予了高度重視。要發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè),建設(shè)新農(nóng)村最終要靠有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民。國(guó)家“十五”科技攻關(guān)規(guī)劃項(xiàng)目《中國(guó)人力資本的分布差異研究》表明我國(guó)農(nóng)林牧漁從業(yè)人員人均受教育年限僅為6.87年,是16個(gè)行業(yè)中人力資本水平最低的。不僅文化素質(zhì)不高,科技素質(zhì)也不高,大多數(shù)農(nóng)民還缺乏科技知識(shí),沒(méi)有一技之長(zhǎng),對(duì)一般性農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)也不能很好的掌握。農(nóng)民素質(zhì)問(wèn)題已經(jīng)成為制約新農(nóng)村建設(shè)的關(guān)鍵性問(wèn)題。提高新農(nóng)村建設(shè)中農(nóng)民的素質(zhì),其中一個(gè)重要的途徑就是對(duì)農(nóng)民進(jìn)行教育培訓(xùn),培養(yǎng)造就本土的實(shí)用型和技能型的新型農(nóng)民。農(nóng)民教育培訓(xùn)是提高農(nóng)民思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和生產(chǎn)技能素質(zhì)的根本途徑。對(duì)推動(dòng)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展,保持農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定,發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)具有重要的戰(zhàn)略意義,也是建設(shè)新農(nóng)村的迫切需要。河北省作為一個(gè)農(nóng)業(yè)大省,農(nóng)民素質(zhì)的高低關(guān)系著河北省整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展水平,因此,培養(yǎng)高素質(zhì)的農(nóng)民對(duì)河北省顯得尤為重要。 本文全面分析了新形勢(shì)下河北省發(fā)展農(nóng)民教育的背景,介紹了研究目的和意義、研究方法及相關(guān)概念界定等。在對(duì)第一手的問(wèn)卷調(diào)查資料進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析的基礎(chǔ)上,對(duì)河北省農(nóng)民教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)綜合的評(píng)價(jià)。在對(duì)農(nóng)民參與農(nóng)民教育培訓(xùn)意愿影響因素進(jìn)行分析時(shí),首先運(yùn)用規(guī)范分析從理論上闡釋農(nóng)戶的行為特征,然后借助調(diào)查統(tǒng)計(jì)資料與計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型運(yùn)用實(shí)證分析方法研究影響和制約農(nóng)民參加農(nóng)民教育培訓(xùn)的主要因子。通過(guò)對(duì)東亞的韓國(guó)和日本、西歐的法國(guó)和英國(guó)、北美的美國(guó)的農(nóng)民教育培訓(xùn)的方法及制度進(jìn)行分析,總結(jié)各國(guó)農(nóng)民教育培訓(xùn)的成功經(jīng)驗(yàn),并對(duì)比河北省在農(nóng)民教育培訓(xùn)方面的做法,找出河北省在農(nóng)民教育培訓(xùn)方面還有哪些不足,到底是什么制約了河北省農(nóng)民教育培訓(xùn)的發(fā)展,為進(jìn)一步改進(jìn)和完善河北省農(nóng)民教育培訓(xùn)方法與模式提供借鑒依據(jù)。最后提出樹(shù)立正確的人才觀、制定和完善有關(guān)農(nóng)民教育培訓(xùn)的法律法規(guī)和政策、加大對(duì)農(nóng)民教育培訓(xùn)的投入、開(kāi)展多形式的農(nóng)民教育培訓(xùn)、培訓(xùn)內(nèi)容和方式應(yīng)貼近農(nóng)民需要、搞好農(nóng)民教育培訓(xùn)的監(jiān)督檢查工作等幾項(xiàng)建議。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)民教育培訓(xùn) 意愿分析 供需均衡 比較研究
【學(xué)位授予單位】：河北農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G725
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-11
• 1 引言11-22
• 1.1 問(wèn)題的提出11
• 1.2 研究目的及意義11-12
• 1.2.1 研究目的11
• 1.2.2 研究意義11-12
• 1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-18
• 1.3.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀13-15
• 1.3.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀15-17
• 1.3.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀簡(jiǎn)評(píng)17-18
• 1.4 研究思路、內(nèi)容和方法18-19
• 1.4.1 研究思路18
• 1.4.2 研究?jī)?nèi)容18-19
• 1.4.3 研究方法19
• 1.5 相關(guān)概念界定19-21
• 1.5.1 農(nóng)民19-20
• 1.5.2 教育20
• 1.5.3 培訓(xùn)20-21
• 1.6 創(chuàng)新點(diǎn)21-22
• 2 河北省農(nóng)民教育培訓(xùn)供需調(diào)查22-39
• 2.1 樣本與調(diào)查說(shuō)明22
• 2.2 農(nóng)民教育培訓(xùn)的供給分析22-25
• 2.2.1 宣傳力度不夠22-23
• 2.2.2 政府部門(mén)是農(nóng)民教育培訓(xùn)的主要供給者23
• 2.2.3 培訓(xùn)時(shí)間短且缺乏連續(xù)性23-24
• 2.2.4 供給形式多樣化，但總量不足24
• 2.2.5 區(qū)域供給不平衡24
• 2.2.6 培訓(xùn)內(nèi)容以農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)為主24-25
• 2.2.7 培訓(xùn)收費(fèi)較高25
• 2.2.8 培訓(xùn)部門(mén)的授課質(zhì)量不高25
• 2.3 農(nóng)民教育培訓(xùn)的需求分析25-31
• 2.3.1 期望得知培訓(xùn)的信息——越早越好25-26
• 2.3.2 最期望的培訓(xùn)供給主體——大中專院校26
• 2.3.3 期望的培訓(xùn)時(shí)間要求——短期連續(xù)性26
• 2.3.4 培訓(xùn)任務(wù)繁重——待培訓(xùn)農(nóng)民數(shù)量龐大26-27
• 2.3.5 農(nóng)民教育培訓(xùn)需求的區(qū)域差異不大27
• 2.3.6 教育培訓(xùn)內(nèi)容——與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)密切相關(guān)27-29
• 2.3.7 教育培訓(xùn)費(fèi)用——100 元以內(nèi)29-30
• 2.3.8 農(nóng)民期望的授課方式——形式多樣、互動(dòng)性強(qiáng)30-31
• 2.4 農(nóng)民教育培訓(xùn)供需失衡的表現(xiàn)形式及原因分析31-36
• 2.4.1 供需失衡的表現(xiàn)31-33
• 2.4.2 農(nóng)民教育培訓(xùn)供需失衡的原因分析33-36
• 2.5 農(nóng)民教育培訓(xùn)的實(shí)施效果36-37
• 2.5.1 增強(qiáng)了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力36
• 2.5.2 改變了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，提高了農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量和質(zhì)量36
• 2.5.3 收入增長(zhǎng)速度有了提高36-37
• 2.6 小結(jié)37-39
• 2.6.1 農(nóng)民參加教育培訓(xùn)的積極性高，教育培訓(xùn)效果較好37
• 2.6.2 農(nóng)民對(duì)培訓(xùn)的需求以短期為主37
• 2.6.3 農(nóng)民難以支付較高的教育培訓(xùn)費(fèi)用37-38
• 2.6.4 農(nóng)業(yè)科技宣傳力度不夠38-39
• 3 農(nóng)民參加農(nóng)民教育培訓(xùn)影響因素實(shí)證分析39-45
• 3.1 農(nóng)民參加農(nóng)民教育培訓(xùn)影響因素理論分析39-41
• 3.1.1 農(nóng)民自身因素39-40
• 3.1.2 農(nóng)民家庭因素40-41
• 3.1.3 其它因素41
• 3.2 農(nóng)民參加農(nóng)民教育培訓(xùn)的實(shí)證分析41-45
• 3.2.1 模型的選擇與設(shè)計(jì)41-42
• 3.2.2 變量定義及特征描述42
• 3.2.3 回歸結(jié)果及顯著性分析42-44
• 3.2.4 模型結(jié)果分析44-45
• 4 國(guó)外農(nóng)民教育培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)與啟示45-53
• 4.1 國(guó)外農(nóng)民教育培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)45-50
• 4.1.1 韓國(guó)農(nóng)民教育培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)45-46
• 4.1.2 日本農(nóng)民教育培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)46-47
• 4.1.3 法國(guó)農(nóng)民教育培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)47-48
• 4.1.4 英國(guó)農(nóng)民教育培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)48-49
• 4.1.5 美國(guó)農(nóng)民教育培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)49-50
• 4.2 國(guó)外農(nóng)民教育培訓(xùn)對(duì)河北省的啟示50-53
• 4.2.1 重視農(nóng)民教育立法的重要性50-51
• 4.2.2 以政府為主的多元投資機(jī)制51
• 4.2.3 多元化的培訓(xùn)主體51
• 4.2.4 重視農(nóng)民職業(yè)資格證書(shū)制度建設(shè)51-52
• 4.2.5 辦學(xué)形式靈活多樣52-53
• 5 河北省搞好農(nóng)民教育培訓(xùn)的對(duì)策53-55
• 5.1 建立科學(xué)的人才觀53
• 5.2 制定和完善有關(guān)法律法規(guī)和政策53
• 5.3 加大對(duì)農(nóng)民教育培訓(xùn)的投入53-54
• 5.4 開(kāi)展多形式多元化的農(nóng)民教育培訓(xùn)54
• 5.5 培訓(xùn)內(nèi)容和方式應(yīng)貼近農(nóng)民需要54
• 5.6 強(qiáng)化農(nóng)民教育培訓(xùn)的監(jiān)督檢查54-55
• 參考文獻(xiàn)55-58
• 附錄 農(nóng)民教育培訓(xùn)調(diào)查問(wèn)卷58-62
• 在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文62-63
• 作者簡(jiǎn)歷63-64
• 致謝64

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 胡艷輝;楊偉坤;徐文苓;閻東彬;胡秀花;楊建永;;河北省新型農(nóng)民培訓(xùn)模式研究[J];安徽農(nóng)業(yè)科學(xué);2011年10期

2 王卓識(shí);喬延賓;潘鴻;;吉林省典型農(nóng)村農(nóng)民培訓(xùn)問(wèn)題調(diào)研[J];當(dāng)代生態(tài)農(nóng)業(yè);2012年Z1期

3 柳森;王麗;;人力資源視角下的農(nóng)民工培訓(xùn)[J];南陽(yáng)理工學(xué)院學(xué)報(bào);2011年01期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 張亮;我國(guó)新型農(nóng)民培訓(xùn)模式研究[D];河北農(nóng)業(yè)大學(xué);2010年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 彭超;河北省飼料企業(yè)發(fā)展問(wèn)題研究[D];河北農(nóng)業(yè)大學(xué);2011年

2 劉文寶;福建省農(nóng)技推廣培訓(xùn)教育的研究[D];福建農(nóng)林大學(xué);2011年

3 王金金;農(nóng)民教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)性研究[D];天津理工大學(xué);2011年

4 趙美鳳;山西省右玉縣農(nóng)民培訓(xùn)模式研究[D];西北農(nóng)林科技大學(xué);2011年

5 白楊;吉林省農(nóng)民遠(yuǎn)程教育現(xiàn)狀與發(fā)展策略研究[D];東北師范大學(xué);2011年

6 崔聯(lián);河北省農(nóng)民培訓(xùn)供求問(wèn)題研究[D];河北農(nóng)業(yè)大學(xué);2012年

7 陳磊;河北省農(nóng)村文化建設(shè)研究[D];河北農(nóng)業(yè)大學(xué);2012年

8 杜俊靈;國(guó)外主要農(nóng)民教育模式的比較與借鑒[D];華中農(nóng)業(yè)大學(xué);2012年

9 張健;新農(nóng)村建設(shè)中公民教育組織化問(wèn)題初探[D];河北經(jīng)貿(mào)大學(xué);2012年

10 薛靜;遼寧省農(nóng)民職業(yè)教育問(wèn)題研究[D];中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院;2012年

  本文關(guān)鍵詞：河北省農(nóng)民教育培訓(xùn)問(wèn)題研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：361309