本文關(guān)鍵詞：境外社區(qū)教育若干問題的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 當(dāng)今世界，社區(qū)教育在境外許多國家和地區(qū)已相當(dāng)普及，走出了各具特色的發(fā)展之路，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。本論文擷取境外社區(qū)教育的若干問題——社區(qū)與社區(qū)教育的涵義、社區(qū)教育的發(fā)展歷程、社區(qū)教育的實(shí)施以及社區(qū)教育的發(fā)展動(dòng)態(tài)——開展研究，從而得到有益的啟迪，力爭(zhēng)為我國社區(qū)教育的高起點(diǎn)、自覺和可持續(xù)發(fā)展提供借鑒。 第一章從分析“社區(qū)”這一概念的內(nèi)涵著手，把握社區(qū)的三大要素——人、物和社會(huì)關(guān)系，對(duì)境內(nèi)外具有代表性的各種“社區(qū)教育”概念進(jìn)行剖析，明確社區(qū)教育的涵義，得出啟示：培育社區(qū)意識(shí)，是我國社區(qū)教育發(fā)展面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。 第二章考察現(xiàn)代社區(qū)教育的發(fā)展歷程，在產(chǎn)業(yè)革命的背景下，社區(qū)教育開始自發(fā)發(fā)展，從“社區(qū)發(fā)展”這一命題受到充分重視開始，社區(qū)教育的自身特性得以凸現(xiàn)，進(jìn)入了自覺發(fā)展階段，，終身教育指導(dǎo)思想的確立，又為社區(qū)教育的發(fā)展注入了勃勃生機(jī)。結(jié)合分析我國社區(qū)教育發(fā)展道路的特點(diǎn)，本文認(rèn)為，觀念更新、政府扶持，將是我國社區(qū)教育發(fā)展的快車道。 第三章考察社區(qū)教育如何實(shí)施，境外各國和地區(qū)有著多樣化的實(shí)施模式，總結(jié)起來主要有“學(xué)院式”、“社區(qū)教育中心式”、“學(xué)校社會(huì)工作式”、“民間組團(tuán)式”和“合作推廣式”五種常見的實(shí)施模式。社區(qū)教育必須通過一定的實(shí)體來實(shí)施，本章第二節(jié)詳細(xì)考察了美國的社區(qū)學(xué)院和日本的公民館這兩個(gè)典型和影響深遠(yuǎn)的社區(qū)教育基地，并對(duì)其保障性、社區(qū)性和經(jīng)濟(jì)性的特點(diǎn)作了剖析，由此得出對(duì)我國社區(qū)教育實(shí)施的多種啟示：立法保障、政府規(guī)劃、社會(huì)參與、創(chuàng)辦實(shí)體和貼近社區(qū)。 第四章分析了境外社區(qū)教育的若干發(fā)展動(dòng)態(tài)，即：學(xué)習(xí)化社區(qū)成為社區(qū)教育發(fā)展的最終目標(biāo)；社區(qū)教育資源開拓和利用趨于充分化和個(gè)性化的統(tǒng)一；社區(qū)教育質(zhì)量提高倍受重視，課程領(lǐng)域向高層次拓展；社區(qū)教育在全員化發(fā)展基礎(chǔ)上重心逐漸向老年教育轉(zhuǎn)移。
【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2001
【分類號(hào)】：G77
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-6
• 導(dǎo)言6-8
• 第一章 社區(qū)與社區(qū)教育8-15
• 1.1 社區(qū)8-10
• 1.2 社區(qū)教育10-12
• 1.3 培育社區(qū)意識(shí)--我國社區(qū)教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)12-15
• 第二章 社區(qū)教育的發(fā)展歷程15-24
• 2.1 社區(qū)教育從自發(fā)到自覺發(fā)展15-18
• 2.2 終身教育思想影響和指導(dǎo)下的社區(qū)教育18-21
• 2.3 對(duì)我國社區(qū)教育發(fā)展的啟示21-24
• 第三章 社區(qū)教育的實(shí)施24-32
• 3.1 社區(qū)教育的多樣化實(shí)施模式24-25
• 3.2 美國的社區(qū)學(xué)院和日本的公民館--兩種典型的社區(qū)教育實(shí)施基地25-29
• 3.3 對(duì)我國社區(qū)教育實(shí)施的啟示29-32
• 第四章 境外社區(qū)教育的發(fā)展動(dòng)態(tài)32-37
• 4.1 學(xué)習(xí)化社區(qū)成為社區(qū)教育發(fā)展的最終目標(biāo)32
• 4.2 社區(qū)教育資源開拓和利用趨于充分化和個(gè)性化的統(tǒng)一32-33
• 4.3 社區(qū)教育質(zhì)量倍受重視，課程領(lǐng)域向高層次拓展33-35
• 4.4 社區(qū)教育在向全員化發(fā)展的同時(shí)重心逐漸向老年教育轉(zhuǎn)移35-37
• 結(jié)束語37-38
• 附錄: 主要參考文獻(xiàn)38-39

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 鄭路;楊素娟;;發(fā)達(dá)國家社區(qū)教育模式研究及對(duì)中國數(shù)字化社區(qū)建設(shè)的啟示[J];廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2008年01期

2 楊榮;;關(guān)于社區(qū)教育的幾個(gè)問題[J];長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2007年02期

3 袁允偉;田春;;高職院校創(chuàng)建數(shù)字化市民學(xué)習(xí)港的探索與研究[J];中國職業(yè)技術(shù)教育;2011年06期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 郭振超;職業(yè)依附與認(rèn)同沖突[D];華東師范大學(xué);2011年

2 王文群;中心城區(qū)社區(qū)教育的發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D];江西師范大學(xué);2011年

3 李莉莉;我國社區(qū)音樂教育的基本現(xiàn)狀與發(fā)展思路研究[D];湖南師范大學(xué);2011年

4 樓建麗;浙江省XCQ社區(qū)學(xué)院實(shí)踐研究[D];華東師范大學(xué);2008年

5 周俊;農(nóng)村城鎮(zhèn)化中社區(qū)教育模式改革研究[D];西南大學(xué);2009年

6 游蕊源;以社區(qū)為依托開展流動(dòng)幼兒家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)的研究[D];西南大學(xué);2012年

7 丁勝男;初中思想品德課社區(qū)課程資源的開發(fā)利用[D];山東師范大學(xué);2013年

8 馬瑾;昌吉市社區(qū)教育問題研究[D];新疆農(nóng)業(yè)大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：境外社區(qū)教育若干問題的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：359649