本文關鍵詞：中央電大網(wǎng)上教研現(xiàn)狀及教師教研行為研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 教研活動對促進學科發(fā)展、改善師資力量、提高教學質(zhì)量起到非常重要的作用。但傳統(tǒng)的集中式面對面教研活動的不足和局限也日見凸顯,受時間、地點、參加人員、經(jīng)費等限制,活動的效率大打折扣,這已經(jīng)在一定程度上制約了教研活動的高度發(fā)展。隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)給教研活動帶來了新的形式——網(wǎng)上教研(或虛擬教研)。遠程教育是網(wǎng)上教研的淵源,遠程教育機構開展網(wǎng)上教研也具有自己獨特的優(yōu)勢和特點。中央廣播電視大學在開展人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點項目以來,積極探索網(wǎng)上教研的新形式,并建立了電大網(wǎng)上教研的相關管理制度和規(guī)定。但中央電大網(wǎng)上教研的現(xiàn)狀如何?參與網(wǎng)上教研教師有什么行為?教師教研的研討內(nèi)容是否能夠滿足電大教師的實際需要?如何組織有效的網(wǎng)上教研活動?這些問題還沒有專門的研究,也迫切需要進一步的研究去推進電大網(wǎng)上教研的發(fā)展。 教研的本質(zhì)目的是促進教師的專業(yè)發(fā)展,遠程教育教師的專業(yè)素質(zhì)是保證遠程教育質(zhì)量的重要因素,因此網(wǎng)上教研是遠程教育教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。本文旨在研究中央電大網(wǎng)上教研的現(xiàn)狀,網(wǎng)上教研的內(nèi)容和教師的教研行為,以期推動中央電大網(wǎng)上教研的發(fā)展。 本研究采用文獻調(diào)研法對虛擬教研及相關研究進行梳理和總結;采用內(nèi)容分析法對網(wǎng)上教研活動中教師的行為和教研內(nèi)容進行分析;采用觀察、問卷和訪談對虛擬教研活動的現(xiàn)狀進行調(diào)查;采用案例研究對教研活動的開展情況進行具體分析。 研究表明教師對中央電大的網(wǎng)上教研比較滿意,但在教研的管理、參與度、效果等方面有待進一步的提高。教研內(nèi)容方面,網(wǎng)上教研在考試評價、教學方法等教學問題和課程管理等方面進行了比較多的討論,也反映了教師實際關心的問題,但研討的深度還有待增強;對學科專業(yè)知識、學生學習問題和網(wǎng)上資源問題的討論還不夠充分,需要進一步加強。教師教研的行為既包含了活動的組織管理行為、情感表達與人際交流行為,也包含了知識建構的認知行為。教研活動的組織者(通常為課程主持教師或?qū)I(yè)負責人)在整個教研活動中起著至關重要的作用。各類參與教師都有不同的行為表現(xiàn),積極發(fā)言的核心參與教師最有價值,對教研的貢獻最大。 結合本研究的結果,作者對電大的網(wǎng)上教研提出了改進建議,并對電大教師專業(yè)發(fā)展進行了簡單論述。
【關鍵詞】：中央廣播電視大學 網(wǎng)上教研 遠程教育教師專業(yè)發(fā)展 教師教研行為 教研內(nèi)容 內(nèi)容分析
【學位授予單位】：首都師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：G728
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 第一章 引言8-11
• 1.1 研究背景及課題來源8-9
• 1.2 研究意義9-10
• 1.2.1 理論意義9
• 1.2.2 實踐意義9-10
• 1.3 研究內(nèi)容10
• 1.4 研究方法和研究進度10
• 1.4.1 研究方法10
• 1.4.2 研究進度安排10
• 1.5 創(chuàng)新點10-11
• 第二章 文獻綜述11-24
• 2.1 概念界定11-13
• 2.1.1 教學支持服務11
• 2.1.2 網(wǎng)上教研11-12
• 2.1.3 校本教研12
• 2.1.4 教師專業(yè)化與教師專業(yè)發(fā)展12
• 2.1.5 遠程教育專業(yè)人員能力12-13
• 2.1.6 以計算機為中介的交流(CMC)與計算機支持的協(xié)作學習(CSCL)13
• 2.2 國內(nèi)外該領域的相關研究13-19
• 2.2.1 基礎教育的虛擬教研13
• 2.2.2 校本教研13-14
• 2.2.3 遠程教育中的教研與教師培訓14-18
• 2.2.4 CMC、CSCL與虛擬學習社區(qū)的研究18-19
• 2.3 理論基礎19-24
• 2.3.1 活動理論19-20
• 2.3.2 社會互賴理論、群體動力學理論20-21
• 2.3.3 分布式認知21-22
• 2.3.4 社會建構主義22
• 2.3.5 學習共同體22-24
• 第三章 研究方法與過程24-33
• 3.1 研究環(huán)境24-26
• 3.2 研究內(nèi)容及變量分解26
• 3.3 研究方法26-31
• 3.3.1 內(nèi)容分析法27-30
• 3.3.2 問卷調(diào)查法30
• 3.3.3 訪談法30
• 3.3.4 觀察法30
• 3.3.5 案例研究法30-31
• 3.3.6 文獻研究法31
• 3.4 研究的信度與效度31-33
• 3.4.1 研究效度31-32
• 3.4.2 研究信度32-33
• 第四章 研究結果及分析33-56
• 4.1 中央電大網(wǎng)上教研的現(xiàn)狀33-41
• 4.1.1 中央電大網(wǎng)上教研開展的基本情況33-34
• 4.1.2 問卷統(tǒng)計分析結果34-39
• 4.1.3 教師訪談39-41
• 4.2 教師網(wǎng)上教研內(nèi)容41-47
• 4.2.1 總體情況說明41-43
• 4.2.1 各種教研內(nèi)容詳細分析43-47
• 4.3 教師網(wǎng)上教研行為分析47-56
• 4.3.1 教師教研行為分析47-49
• 4.3.2 主持教師行為分析49-50
• 4.3.3 案例分析50-56
• 第五章 結論與討論56-65
• 5.1 中央電大網(wǎng)上教研的現(xiàn)狀56-58
• 5.2 中央電大網(wǎng)上教研的改進建議58-61
• 5.3 電大系統(tǒng)教師專業(yè)發(fā)展的設想61-64
• 5.4 研究的局限與不足64
• 5.5 后續(xù)研究設想64-65
• 參考文獻65-68
• 中文參考文獻65-67
• 英文參考文獻67-68
• 附錄68-70
• 致謝70

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 劉罡;基于Web2.0的教師專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)的研究[D];山東師范大學;2010年

  本文關鍵詞：中央電大網(wǎng)上教研現(xiàn)狀及教師教研行為研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：357346