發(fā)布時(shí)間：2017-05-11 04:17

  本文關(guān)鍵詞：什么是最佳的特殊教育實(shí)踐模式——兼與張婷、陸莎商榷，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：特殊教育不可因強(qiáng)調(diào)"社會(huì)教育"模式的重要性而否認(rèn)傳統(tǒng)的"醫(yī)教結(jié)合"模式,也不可因強(qiáng)調(diào)"醫(yī)教結(jié)合"模式而否認(rèn)"社會(huì)教育"模式。特殊教育一方面應(yīng)正視特殊兒童的殘疾事實(shí),關(guān)注殘疾的病理學(xué)根源、行為特點(diǎn)以及矯正補(bǔ)償?shù)姆椒?另一方面也要從社會(huì)人的角度出發(fā),滿足特殊兒童回歸主流社會(huì)的教育需求。
【作者單位】： 鄭州師范學(xué)院特殊教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 特殊教育 醫(yī)教結(jié)合 社會(huì)教育模式 實(shí)踐模式
【基金】：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金“十一五”規(guī)劃2009年教育學(xué)一般課題“國(guó)際視域下實(shí)踐導(dǎo)向的教師培訓(xùn)研究”(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):BFA090081)的階段性成果之一 2013年教育部教師隊(duì)伍建設(shè)示范項(xiàng)目“開設(shè)特殊教育課程,培養(yǎng)師范生具有指導(dǎo)殘疾學(xué)生隨班就讀的教育教學(xué)能力”的階段性成果之一(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):教師司[2013]13號(hào))
【分類號(hào)】：G760
【正文快照】： 1問(wèn)題的提出在我國(guó)特殊教育領(lǐng)域,每一種新模式的出現(xiàn),似乎必然要伴隨著對(duì)舊模式的揚(yáng)棄。但特殊教育的實(shí)踐往往告誡學(xué)界:特殊教育模式的發(fā)展,往往是一個(gè)改造、調(diào)整、漸進(jìn)的過(guò)程。《中國(guó)教育技術(shù)裝備》雜志2010第21期發(fā)表了張婷的《醫(yī)教結(jié)合是當(dāng)代特殊教育發(fā)展的必經(jīng)之路》一文(

【參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：356258