目的探討學習型團隊模型聯(lián)合線上孕婦學校課程在產科新入職護士培訓的效果。方法選取2017年6月—2018年12月福建省泉州市某三級甲等綜合性醫(yī)院產科A、B區(qū)新入職護士（n=42）作為研究對象,其中A區(qū)的新入職護士納入對照組（n=21）,B區(qū)為觀察組（n=21）。對照組采用傳統(tǒng)教學方法進行培訓,觀察組采用學習型團隊模型聯(lián)合線上孕婦學校課程為指導的教學模式進行培訓,培訓時間均為3個月。培訓前及培訓3個月末,比較2組新入職護士的護理行為能力、產科知識、操作技能、工作滿意度情況。結果培訓前,2組新入職護士的護理行為能力、產科知識、操作技能、工作滿意度得分比較,差異均無統(tǒng)計學意義（P>0.05）。培訓3個月末,觀察組的護理行為能力6個維度得分均高于對照組（P<0.05）;觀察組的產科知識及操作技能得分均高于對照組（P<0.01）;觀察組的工作滿意度3個維度得分均高于對照組（P<0.01）。結論以學習型團隊模型聯(lián)合線上孕婦學校課程的教學模式對產科新入職護士進行培訓,有助于提高其護理行為能力、產科知識、操作技能掌握程度及工作滿意度。 

【文章來源】：護理學報. 2020,27(13)

【文章頁數】：5 頁

【文章目錄】：
1 研究對象
2 方法
    2.1 對照組
    2.2 觀察組
        2.2.1創(chuàng)建學習型團隊模型管理團隊
        2.2.2 診斷
        2.2.3 計劃
        2.2.4 學習
        2.2.5 固化
        2.2.6 應用
        2.2.7 反饋
        2.2.8 支持系統(tǒng)
    2.3評價指標
    2.4 資料收集及質量控制方法
    2.5 統(tǒng)計學方法
3 結果
    3.1 培訓前、培訓3個月末2組新入職護士護理能力各維度得分的比較
    3.2 培訓前、培訓3個月末2組新入職護士產科知識及操作技能得分的比較
    3.3 培訓前、培訓3個月末2組新入職護士工作滿意度的比較
4 討論
    4.1以學習型團隊模型聯(lián)合線上孕婦學校課程的教學模式可以提高新入職護士的護理行為能力
    4.2 以學習型團隊模型聯(lián)合線上孕婦學校的教學模式可以提高新入職護士的產科理論知識成績和操作技能水平
    4.3以學習型團隊模型聯(lián)合線上孕婦學校課程的教學模式可以提高新入職護士的工作滿意度
5 本研究的不足及展望


【參考文獻】：
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本文編號：3559306