聾教育教學(xué)中一直存在著學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，溝通困難，教學(xué)效果不理想等問題。信息技術(shù)的應(yīng)用使人們看到了聾教育更多的希望與光明。但由于聾教育教學(xué)過程的復(fù)雜和特殊性，信息技術(shù)在聾教育中并未起到應(yīng)有的教學(xué)效果。“計(jì)算機(jī)并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術(shù)師�！苯虒W(xué)對(duì)象的特殊性使得信息技術(shù)在聾教育中的應(yīng)用效果更大程度上依賴于聾教育教師合適的教學(xué)理念、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與綜合的信息技術(shù)應(yīng)用能力。 因此，本文從教師入手，采用文獻(xiàn)研究，問卷調(diào)查，跟蹤訪談，隨堂聽課等多種研究方法，在分析了聾教育教師信息技術(shù)應(yīng)用能力在創(chuàng)造良好視覺環(huán)境，拓寬信息傳播渠道和增強(qiáng)缺陷補(bǔ)償效用等方面的特殊要求基礎(chǔ)上，對(duì)聾教育教師職前師范生信息技術(shù)能力培養(yǎng)情況和聾校一線教師信息技術(shù)應(yīng)用狀況進(jìn)行了調(diào)查和分析。發(fā)現(xiàn)聾教育師范生的信息技術(shù)基本能力需進(jìn)一步提高，他們對(duì)信息技術(shù)價(jià)值定位與對(duì)課程的態(tài)度之間存在矛盾，信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容并未體現(xiàn)聾教育教學(xué)的需求等問題；并從培養(yǎng)特殊需求理念，豐富視覺資源，增強(qiáng)溝通能力、嘗試補(bǔ)償應(yīng)用和建設(shè)特殊需求資源等方面提出了教學(xué)改進(jìn)建議。發(fā)現(xiàn)聾校在職教師信息技術(shù)能力現(xiàn)狀方面存在著信息技術(shù)與聾校課程整合效果不理想... 

【文章來源】：南京師范大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

學(xué)校的信息化建設(shè)現(xiàn)狀是否能滿足學(xué)習(xí)和獲取信息的需要

一個(gè)學(xué)校的信息化狀況影響著教師利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)和學(xué)生進(jìn)行信息化學(xué)習(xí)的效果。圖3.2顯示學(xué)生普遍對(duì)學(xué)校目前的信息化建設(shè)現(xiàn)狀不滿，不能滿足日常學(xué)習(xí)的需要。在教學(xué)過程中學(xué)生對(duì)此問題也作過相應(yīng)的反映，希望學(xué)校加大投入改善現(xiàn)狀。圖3.3顯示學(xué)校軟硬件資源的缺乏已經(jīng)成為限制學(xué)生利用信息技術(shù)的主要原因，加上學(xué)生自身信息技術(shù)能力薄弱，因使用效果不好而影響到使用的積極性，使得信息技術(shù)在其學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中的優(yōu)勢(shì)影響和潛能沒有得到充分發(fā)揮。特殊教育信息化需要更多的經(jīng)濟(jì)支持和投入，特殊教育師資培養(yǎng)同樣也需要得到相應(yīng)的重視和投入。表3.2聾教育教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，還需要側(cè)重在哪方面加強(qiáng)和提高(多選)信息技術(shù)與聾教育專業(yè)整合的能力9462%視覺素養(yǎng)(信息和知識(shí)的視覺化解讀與視覺化表達(dá)能力)6O39%結(jié)合聾童認(rèn)知思維特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)資源設(shè)計(jì)與開發(fā)的能力11072%利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)提高專業(yè)素質(zhì)，提升綜合能力，促進(jìn)聾教育教師的專業(yè)化發(fā)展10166%表3完全一樣是否認(rèn)為聾教育教師信息技術(shù)應(yīng)用能力及培養(yǎng)方式與普通教師一樣不完全一樣，有其特殊部分}有很大差別不清楚

的應(yīng)用意識(shí)直接影響著人的應(yīng)用行為和效果，目前學(xué)生課外獲取知識(shí)，其次是電視，再其次是互聯(lián)網(wǎng)，最后才是錄像光盤資料。由于報(bào)紙成本，所以目前還是學(xué)生獲取課外知識(shí)的主要渠道，電視的娛樂性較網(wǎng)這一新興的學(xué)習(xí)和交流方式還未成為學(xué)生獲取知識(shí)的主流渠道。在學(xué)生成長(zhǎng)中還為未成為主體，學(xué)生對(duì)專業(yè)相關(guān)網(wǎng)站知道的比較少，威專業(yè)網(wǎng)站都沒有聽說過，對(duì)于中國(guó)特殊需要在線、中國(guó)康復(fù)研究在特殊教育領(lǐng)域影響較大的網(wǎng)站知道的人也比較少，僅占總?cè)藬?shù)的3表3.10是否經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)或他人進(jìn)行交流活動(dòng)從沒有用過很少用偶爾用l經(jīng)常用鬢一一欺表3.11不會(huì)是否會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線交互性學(xué)習(xí)會(huì)一些，但不嫻熟鬢一十一俄

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
[1]信息技術(shù)支撐下的視覺素養(yǎng)培養(yǎng)研究和實(shí)踐[D]. 朱靜秋.南京師范大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3547161