組織普特學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)是提高隨班就讀課堂教學(xué)質(zhì)量的有效教學(xué)模式之一。合作學(xué)習(xí)不僅可以提高普通學(xué)生和隨班就讀學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,而且可以促進普通學(xué)生對隨班就讀學(xué)生的接納與理解,幫助隨班就讀學(xué)生樹立自尊;合作學(xué)習(xí)能夠減輕教師的壓力,可以增加教師對隨班就讀學(xué)生實施個別化教學(xué)的時間,也能夠提高普通學(xué)生的成就感和社會責(zé)任感。要發(fā)揮合作學(xué)習(xí)在隨班就讀課堂中的最佳效果,需要教師充分地進行合作學(xué)習(xí)的準備,科學(xué)、合理地組織、參與和引導(dǎo),促進隨班就讀學(xué)生有效參與合作學(xué)習(xí)的過程。 

【文章來源】：現(xiàn)代特殊教育. 2020,(09)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、組建科學(xué)合理的小組是基礎(chǔ)
二、培養(yǎng)學(xué)生合作的技能是根本
三、做好充分的課前準備是前提
四、進行有效的個別指導(dǎo)是關(guān)鍵
五、設(shè)計促進合作的評價方式是保障


【參考文獻】：
期刊論文
[1]讓學(xué)生成為主動學(xué)習(xí)者——一所薄弱初中全面提升教學(xué)質(zhì)量的成功密碼[J]. 陳滬軍.  人民教育. 2019(Z1)
[2]關(guān)于融合教育中合作學(xué)習(xí)有效性的思考[J]. 景時.  教育科學(xué). 2018(01)
[3]新時代隨班就讀重在實質(zhì)融合——特殊兒童隨班就讀課堂教學(xué)的有效性研究[J]. 邢同淵.  中國特殊教育. 2017(11)
[4]合作學(xué)習(xí)的要素和教師作用[J]. 王維臣.  外國中小學(xué)教育. 2007(06)

碩士論文
[1]隨班就讀課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略的研究[D]. 劉洋.華中師范大學(xué) 2010



本文編號：3546544