本文關鍵詞：企業(yè)培訓課程開發(fā)與實踐，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著中國加入WTO以及經(jīng)濟全球化的加劇,企業(yè)之間的競爭將日趨激烈。越來越多的企業(yè)意識到,員工的素質(zhì)是企業(yè)實現(xiàn)戰(zhàn)略目標的關鍵因素,企業(yè)只有加強員工的培訓,加強知識更新才能跟上新技術的發(fā)展,只有通過培訓員工整體水平才能不斷提高。企業(yè)培訓能否有效實施,能否滿足企業(yè)及員工的培訓需求,歸根結底依賴于培訓課程的開發(fā)。企業(yè)培訓課程的開發(fā)是實現(xiàn)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的橋梁,是聯(lián)接培訓目標與微觀層次的教學、訓練、教育實踐活動的紐帶,是員工獲取信息、知識從而形成相關技能的重要途徑。培訓課程開發(fā)的成功與否,直接關系到培訓的效果,影響到企業(yè)的發(fā)展,進行培訓課程開發(fā)的研究對提高培訓質(zhì)量,改善企業(yè)效率和效益具有重要的意義。 本文從企業(yè)培訓課程的概念出發(fā),在分析了企業(yè)培訓中存在的問題、現(xiàn)狀的基礎上,闡述了企業(yè)培訓課程開發(fā)的基本理論;借鑒系統(tǒng)論的方法,通過對多種課程模式結構特點的比較、篩選,依據(jù)經(jīng)典的納德拉重要事件課程開發(fā)模式,結合多年的企業(yè)培訓工作經(jīng)歷,重新構建了一種有普遍使用意義的企業(yè)培訓課程開發(fā)的基本模式;對企業(yè)培訓課程開發(fā)流程中每一階段的主要工作做了詳細、規(guī)范化的表述。旨在運用所學的知識幫助解決企業(yè)培訓中遇到的難題,希望能給從事企業(yè)培訓管理的同行們一些啟迪,為企業(yè)培訓課程開發(fā)的實踐活動提供理論依據(jù)和實務性操作規(guī)范,從而為贏得企業(yè)培訓質(zhì)量提供一定的保障。理論聯(lián)系實踐是理論深化的必經(jīng)之路,將理論與實踐有機地結合起來,讓理論走向?qū)嵺`,指導實踐,服務于實踐。文章最后運用本文所提出的企業(yè)培訓課程開發(fā)的理論和技術,對較成功企業(yè)培訓課程開發(fā)的案例進行了分析總結,不僅進一步印證了其先進性與實用性,同時也使該理論在實踐中不斷深化。
【關鍵詞】：培訓 企業(yè)培訓 課程 課程開發(fā)
【學位授予單位】：天津大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2004
【分類號】：G726
【目錄】：

• 第一章 企業(yè)培訓課程的概念及現(xiàn)狀分析7-16
• 1.1 企業(yè)培訓課程的概念和特點7-8
• 1.1.1 企業(yè)培訓課程的概念7-8
• 1.1.2 企業(yè)培訓課程開發(fā)的特點8
• 1.2 企業(yè)培訓的意義及現(xiàn)狀分析8-13
• 1.2.1 企業(yè)培訓的重要意義8-9
• 1.2.2 企業(yè)培訓存在的問題9-11
• 1.2.3 影響企業(yè)培訓的原因分析11-13
• 1.3 企業(yè)培訓課程開發(fā)存在的問題13-16
• 第二章 企業(yè)培訓課程基本理論及企業(yè)培訓課程開發(fā)模式16-29
• 2.1 培訓課程開發(fā)應注意的相關理論16-19
• 2.1.1 成人學習理論16-17
• 2.1.2 激勵理論17-18
• 2.1.3 終身學習理論18-19
• 2.2 企業(yè)培訓課程開發(fā)的教學要素及開發(fā)的資源依據(jù)和原則19-24
• 2.2.1 企業(yè)培訓課程開發(fā)教學要素19-20
• 2.2.2 企業(yè)培訓課程開發(fā)的資源依據(jù)20-21
• 2.2.3 培訓教學設計的原則21-24
• 2.3 集群式模塊課程及企業(yè)課程開發(fā)的模式24-29
• 2.3.1 集群式模塊課程24-25
• 2.3.2 納德拉重要事件模式25-27
• 2.3.3 企業(yè)培訓課程開發(fā)模式的重新建構27-29
• 第三章 企業(yè)培訓課程開發(fā)的實踐及流程29-52
• 3.1 企業(yè)培訓課程設計29-36
• 3.1.1 企業(yè)培訓需求控制反饋流程29
• 3.1.2 收集培訓信息29-32
• 3.1.3 培訓需求信息分析32-33
• 3.1.4 培訓需求確認33
• 3.1.5 培訓需求改進和調(diào)整33-34
• 3.1.6 企業(yè)培訓課程目標確立34-36
• 3.2 培訓課程的編制36-41
• 3.2.1 培訓課程的規(guī)劃分類36-38
• 3.2.2 課程編排38-39
• 3.2.3 培訓方法的選擇39-41
• 3.3 培訓課程的實施41-47
• 3.3.1 培訓課程的實施內(nèi)容41-44
• 3.3.2 培訓課程實施控制反饋的作用及流程44-47
• 3.4 培訓課程評價47-52
• 3.4.1 企業(yè)培訓課程評價的作用48
• 3.4.2 企業(yè)培訓課程評價的基本原則48-49
• 3.4.3 企業(yè)培訓課程評價系統(tǒng)的基本模型49-52
• 第四章 天津港集團有限公司企業(yè)培訓課程開發(fā)案例52-67
• 4.1 公司概況52-53
• 4.2 天津港集團有限公司管理人員的培訓課程的開發(fā)53-60
• 4.2.1 管理人員培訓的需求分析,確認及培訓目標的確定53-54
• 4.2.2 管理人員培訓課程的編制54-58
• 4.2.3 管理人員培訓課程的實施58-59
• 4.2.4 管理人員課程培訓的評價59-60
• 4.3 天津港集團有限公司操作人員的高級工培訓課程開發(fā)60-65
• 4.3.1 操作人員培訓的需求分析,確認及培訓目標的確定60-61
• 4.3.2 操作人員高級工培訓課程簡介61-64
• 4.3.3 操作人員高級工培訓課程獲得成功的因素分析64-65
• 4.4 天津港集團有限公司企業(yè)培訓課程開發(fā)的保障措施65-67
• 參考文獻67-68
• 發(fā)表論文和參加科研情況說明68-69
• 致謝69

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 莊惠萍;;企業(yè)如何自主開發(fā)視頻課程[J];經(jīng)營管理者;2010年24期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 張軼楠;T保險公司C分公司管理人員培訓課程研究[D];南京理工大學;2011年

2 邱婷;績效導向的企業(yè)E-Learning培訓課程設計[D];華南師范大學;2007年

3 王麗靜;精細化管理思想在企業(yè)培訓體系中的應用研究[D];首都經(jīng)濟貿(mào)易大學;2010年

4 劉園園;A保險公司e-Learning培訓的設計與應用研究[D];河南大學;2010年

5 臧娜;基于多元智能理論的企業(yè)職業(yè)培訓課程設計策略研究[D];四川師范大學;2012年

  本文關鍵詞：企業(yè)培訓課程開發(fā)與實踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：353341