目的探究CDIO教學(xué)模式對(duì)護(hù)士糖尿病管理知識(shí)和在線學(xué)習(xí)態(tài)度的影響。方法選取2018年6—12月351名我院臨床一線在崗護(hù)理人員,并隨機(jī)將其分為觀察組（174名）與對(duì)照組（177名）。對(duì)2組臨床護(hù)士進(jìn)行糖尿病相關(guān)知識(shí)培訓(xùn),對(duì)照組采用傳統(tǒng)的演示-練習(xí)-指導(dǎo)方式進(jìn)行,觀察組采取CDIO教學(xué)模式進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)前及培訓(xùn)6個(gè)月末評(píng)估2組護(hù)士糖尿病管理知識(shí)和在線學(xué)習(xí)態(tài)度得分。結(jié)果培訓(xùn)6個(gè)月末,觀察組臨床護(hù)士糖尿病管理知識(shí)的整體自我評(píng)估、操作輕松程度的自我評(píng)估、政策熟悉度的自我評(píng)估及總分均高于對(duì)照組（P<0.05）。觀察組在計(jì)算機(jī)使用、互動(dòng)性、良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、獲取知識(shí)、促進(jìn)護(hù)理實(shí)踐及總分均高于對(duì)照組（P<0.05）。結(jié)論在CDIO教學(xué)模式下,可提高臨床護(hù)士的糖尿病管理知識(shí),改善其在線學(xué)習(xí)態(tài)度。 

【文章來(lái)源】：護(hù)理學(xué)報(bào). 2020,27(10)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
1 研究對(duì)象
2 方法
    2.1 培訓(xùn)教材及輔助資源
    2.2 授課教師
    2.3 培訓(xùn)方法
        2.3.1 對(duì)照組
        2.3.2 觀察組
            2.3.2. 1 構(gòu)思（conceive)
            2.3.2. 2 設(shè)計(jì)（design)
            2.3.2. 3 實(shí)現(xiàn)（implement)
            2.3.2. 4 運(yùn)作（operate)
    2.4 觀察指標(biāo)
        2.4.1 糖尿病管理知識(shí)評(píng)估工具（Diabetes Manage-ment Knowledge Assessment Tool,DMKAT)
        2.4.2 在線學(xué)習(xí)態(tài)度量表
    2.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
3 結(jié)果
    3.1 2組臨床護(hù)士糖尿病管理知識(shí)得分的比較
    3.2 2組臨床護(hù)士在線學(xué)習(xí)態(tài)度得分的比較
4 討論
    4.1 CDIO教學(xué)模式可提高臨床護(hù)士糖尿病管理知識(shí)
    4.2 CDIO教學(xué)模式可改善臨床護(hù)士在線學(xué)習(xí)態(tài)度


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]CDIO模式在護(hù)理本科生內(nèi)分泌�？婆R床護(hù)理技能培訓(xùn)中的應(yīng)用研究[J]. 胡鵬,徐蓉.  護(hù)理研究. 2018(09)
[4]護(hù)士在線學(xué)習(xí)態(tài)度及影響因素研究[J]. 敖琳珺,邢唯杰,肖卉婷,梁燕,王君俏,胡敏,楊曉莉,吳沛霞,李平.  護(hù)理學(xué)雜志. 2018(03)
[5]CDIO教學(xué)模式在大專護(hù)生外科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 羅麗蓉.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2017(24)
[6]我國(guó)六省(市)醫(yī)務(wù)人員糖尿病自我管理知識(shí)技能水平及影響因素分析[J]. 張惺惺,董文蘭,姜瑩瑩,毛凡,董建群.  中國(guó)慢性病預(yù)防與控制. 2015(05)

碩士論文
[1]內(nèi)訓(xùn)師模式在非�？谱o(hù)士糖尿病管理知識(shí)培訓(xùn)中的應(yīng)用研究[D]. 朱葉.鄭州大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3523422