本文關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué)對濟(jì)南市聽障兒童身體素質(zhì)相關(guān)指標(biāo)及心理健康影響的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：聽障兒童是一個(gè)龐大的特殊的社會(huì)弱勢群體,其生理和心理的發(fā)展與正常兒童沒有質(zhì)的差別。但在其學(xué)習(xí)過程中,在認(rèn)知客觀事物的能力上,聽力言語上的障礙會(huì)給他們帶來明顯的困難,同正常人相比,聽障兒童生理心理的形成和發(fā)展受到更多復(fù)雜因素的影響,這就可能給他們帶來與普通人相比更為嚴(yán)重的障礙,有可能對他們的身心發(fā)展和行為產(chǎn)生更為不利的影響。 本論文圍繞舞蹈教學(xué)對濟(jì)南市聽障兒童身體素質(zhì)相關(guān)指標(biāo)和心理健康的影響進(jìn)行研究。通過針對性的舞蹈訓(xùn)練,以達(dá)到陶冶情操、促進(jìn)身心健康、補(bǔ)償心理欠缺的目的,幫助特殊兒童感知世界、認(rèn)識(shí)世界,樹立自尊、自信、自立的精神和提高社會(huì)適應(yīng)能力。 本研究以濟(jì)南市聽障兒童為研究對象,采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、問卷調(diào)查法、觀察法、測試法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法,對研究對象進(jìn)行了為期一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)訓(xùn)練,對訓(xùn)練前后的部分身體素質(zhì)指標(biāo)和心理問卷進(jìn)行了對比分析。研究結(jié)果表明： 1.經(jīng)過一學(xué)期舞蹈練習(xí)后,聽障兒童中的身體偏肥胖的的兒童體重有相應(yīng)的降低,而體重偏瘦的兒童身體有所增加,這說明舞蹈教學(xué)對改善聽障兒童的身體形態(tài)有明顯的效果。 2.經(jīng)過一學(xué)期舞蹈練習(xí)后,仰臥起坐的能力大大提高。說明舞蹈練習(xí)對增強(qiáng)練習(xí)者腰腹、大腿的力量,包括腰腹的靜力性力量都有顯著作用。而在舞蹈訓(xùn)練過程中,由于沒有單獨(dú)訓(xùn)練到上肢的肌肉力量,除去自然生長的因素,握力、俯臥撐指標(biāo)有所提高,但不具備顯著性差異。 3.訓(xùn)練前后,經(jīng)測定與分析,閉眼單腳站立、前庭功能系統(tǒng)等能力都得到了提高,說明舞蹈訓(xùn)練對兒童的平衡能力有很好的培養(yǎng)。 4.聽障兒童經(jīng)過一學(xué)期的舞蹈練習(xí)后,肺活量、最大攝氧量升高,安靜時(shí)心率、血壓都下降,說明長時(shí)間的舞蹈練習(xí)對提高練習(xí)者心肺功能具有顯著作用。 5.聽障兒童經(jīng)過一學(xué)期的舞蹈練習(xí)后,柔韌性提高了很多,說明長時(shí)間的舞蹈練習(xí)對提高練習(xí)者塑身有很大的幫助。 6.聽障兒童經(jīng)過一學(xué)期的舞蹈練習(xí)后,彈跳能力提高了很多,說明長時(shí)間的舞蹈練習(xí)對兒童活動(dòng)能力的提高具有顯著作用。 7.聽障兒童經(jīng)過一學(xué)期的舞蹈練習(xí)后,在“學(xué)習(xí)焦慮”、“自責(zé)傾向”和“過敏傾向”方面具有非常顯著性差異和顯著性差異,說明舞蹈教學(xué)能夠調(diào)節(jié)聽障兒童心理上的緊張情緒,緩解學(xué)習(xí)、生活等各方面的壓力,克服聽障兒童的自卑感,增強(qiáng)自信心。 8.聽障兒童經(jīng)過一學(xué)期的舞蹈練習(xí)后,在“對人焦慮”和“孤獨(dú)傾向”方面具有非常顯著性差異和顯著性差異,說明舞蹈教學(xué)能夠改變聽障兒童的孤獨(dú)感,促進(jìn)與人交流。 9.聽障兒童經(jīng)過一學(xué)期的舞蹈練習(xí)后,在“身體癥狀”因子方面具有非常顯著性差異,說明舞蹈教學(xué)能降低焦慮和抑郁癥狀,可以培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。 針對本研究,筆者提出以下建議： 1.采用直觀演示法舞蹈教學(xué),由于聽障兒童只能以觀察為主要學(xué)習(xí)方法,因此在教學(xué)過程中,教師必須注重自身的示范,認(rèn)真細(xì)致地將動(dòng)作過程示范清楚,此外低級別、年齡小的班級,教師更要不斷加強(qiáng)示范,帶著學(xué)生一起做。 2.建議建立殘疾兒童(特別是聽障兒童)舞蹈姿態(tài)、身體素質(zhì)、身體機(jī)能的有效測量與評價(jià)系統(tǒng),使教育者和殘疾兒童(特別是聽障兒童)能及時(shí)有效了解經(jīng)過舞蹈練習(xí)后機(jī)體各方面產(chǎn)生的變化情況,來指導(dǎo)殘疾兒童的(特別是聽障兒童)舞蹈教學(xué)訓(xùn)練過程,推動(dòng)舞蹈教學(xué)訓(xùn)練在殘疾兒童(特別是聽障兒童)中間的發(fā)展。 3.學(xué)校、家庭和社會(huì)要進(jìn)一步提高對聽障兒童心理健康知識(shí)的認(rèn)識(shí)。針對聽障兒童的特點(diǎn),合理有效的將心理健康教育滲透到日常教學(xué)過程中。 4.建議建立系統(tǒng)的殘疾兒童(特別是聽障兒童)舞蹈教學(xué)培養(yǎng)方案。提高殘疾兒童(特別是聽障兒童)舞蹈教學(xué)重視程度。
【關(guān)鍵詞】：舞蹈教學(xué) 身體素質(zhì) 心理健康 影響
【學(xué)位授予單位】：山東體育學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G762;J70-4
【目錄】：

• 目錄5-6
• 摘要6-8
• Abstract8-11
• 1 前言11-17
• 1.1 問題的提出11-12
• 1.2 文獻(xiàn)綜述12-15
• 1.2.1 國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢12-13
• 1.2.2 殘疾人舞蹈教學(xué)的研究13
• 1.2.3 聽障兒童舞蹈教學(xué)的研究13-14
• 1.2.4 舞蹈教學(xué)對聽障兒童身體素質(zhì)影響的研究14
• 1.2.5 舞蹈教學(xué)對聽障兒童心理健康影響的研究14-15
• 1.3 目前研究存在的問題與今后的研究前景15-16
• 1.4 研究的目的和意義16-17
• 2 研究對象與方法17-23
• 2.1 研究對象17
• 2.2 研究方法17-23
• 2.2.1 文獻(xiàn)資料法17
• 2.2.2 訪談法17-18
• 2.2.3 觀察法18
• 2.2.4 問卷調(diào)查法18-19
• 2.2.5 測試法19-20
• 2.2.6 實(shí)驗(yàn)法20-23
• 2.2.7 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法23
• 3 結(jié)果與分析23-32
• 3.1 舞蹈教學(xué)訓(xùn)練對聽障兒童身體素質(zhì)相關(guān)指標(biāo)影響結(jié)果與分析23-30
• 3.1.1 舞蹈教學(xué)對聽障兒童身體形態(tài)影響的結(jié)果與分析23-24
• 3.1.2 舞蹈教學(xué)對聽障兒童力量相關(guān)指標(biāo)影響的結(jié)果與分析24-25
• 3.1.3 舞蹈教學(xué)對聽障兒童爆發(fā)力相關(guān)指標(biāo)影響的結(jié)果與分析25-26
• 3.1.4 舞蹈教學(xué)對聽障兒童耐力相關(guān)指標(biāo)影響的結(jié)果與分析26-27
• 3.1.5 舞蹈教學(xué)對聽障兒童柔韌性相關(guān)指標(biāo)影響的結(jié)果與分析27-29
• 3.1.6 舞蹈教學(xué)對聽障兒童平衡能力影響的結(jié)果與分析29-30
• 3.2 舞蹈教學(xué)訓(xùn)練對聽障兒童心理健康指標(biāo)的影響的結(jié)果與分析30-32
• 3.2.1 舞蹈教學(xué)訓(xùn)練對聽障兒童心理健康指標(biāo)的影響結(jié)果30-31
• 3.2.2 舞蹈教學(xué)訓(xùn)練對聽障兒童心理健康指標(biāo)的影響分析31-32
• 4 結(jié)論與建議32-34
• 4.1 結(jié)論32-33
• 4.2 建議33-34
• 參考文獻(xiàn)34-37
• 附錄37-46
• 致謝46-47
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文47

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué)對濟(jì)南市聽障兒童身體素質(zhì)相關(guān)指標(biāo)及心理健康影響的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：352182