本文關(guān)鍵詞：4-6歲漢語(yǔ)重度聽覺障礙兒童語(yǔ)用發(fā)展研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 特殊兒童語(yǔ)言發(fā)展已引起國(guó)際兒童語(yǔ)言學(xué)和發(fā)展心理學(xué)界的關(guān)注與重視。在國(guó)際兒童語(yǔ)言學(xué)界，，特殊兒童語(yǔ)言發(fā)展、正常兒童語(yǔ)言發(fā)展和雙語(yǔ)兒童語(yǔ)言發(fā)展成為國(guó)際兒童語(yǔ)言學(xué)界研究、交流的三大塊。 語(yǔ)言的價(jià)值在于運(yùn)用，語(yǔ)用能力是語(yǔ)言發(fā)展的高級(jí)層面。國(guó)外在此方面的研究主要集中在如下三個(gè)方面：(1)兒童語(yǔ)用交流行為(2)兒童談話技能(3)兒童話語(yǔ)策略。盡管國(guó)外在上述三方面的已有研究較為系統(tǒng)而深入，但研究材料則呈現(xiàn)以拼音文字為主體；而漢語(yǔ)作為世界上使用人口最多的一種語(yǔ)言，漢語(yǔ)兒童早期語(yǔ)用發(fā)展研究則相對(duì)較少。國(guó)內(nèi)關(guān)于特殊兒童語(yǔ)用的研究剛剛起步，有關(guān)聽覺障礙兒童語(yǔ)用發(fā)展尚未見到。 在此背景下，本論文在充分借鑒國(guó)內(nèi)外研究成果基礎(chǔ)上，借鑒美國(guó)哈佛大學(xué)語(yǔ)用研究框架，立足聽覺障礙兒童，著重探討4-6歲漢語(yǔ)重度聽覺障礙兒童在口語(yǔ)交流背景下，與健聽母親在親子言語(yǔ)交流過程中，言語(yǔ)行為發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，及其與聽力正常兒童差異，以及母親言語(yǔ)行為特點(diǎn)與聽覺障礙兒童言語(yǔ)行為的相互作用。本論文的言語(yǔ)交流行為主要是從言語(yǔ)傾向、言語(yǔ)行動(dòng)、言語(yǔ)變通三個(gè)緯度來(lái)探討。被試為48、54、60、66個(gè)月四個(gè)年齡段的20對(duì)聽覺障礙兒童和其健聽低教育背景母親母子對(duì)，以及周兢教授漢語(yǔ)正常兒童語(yǔ)料庫(kù)中70對(duì)正常兒章和其正常低教育背景母親母子對(duì)。 研究發(fā)現(xiàn)：(1) 4-6歲漢語(yǔ)重度聽覺障礙兒童在言語(yǔ)交流行為中的三個(gè)水平上所使用的類型種類隨年齡逐步提高，但未見顯著性年齡差異。(2)言語(yǔ)交流行為中的三個(gè)水平上，聽覺障礙兒童言語(yǔ)傾向類型使用的比例和使用率隨著年齡的增加都有明顯的增加，復(fù)雜程度體現(xiàn)了兒童認(rèn)知能力發(fā)展和其他語(yǔ)言發(fā)展的相關(guān)狀態(tài)。(3) 4-6歲漢語(yǔ)重度聽障兒童在與其健昕母親言語(yǔ)交流過程中，存在主要言語(yǔ)傾向類型，主要言語(yǔ)行動(dòng)類型，主要言語(yǔ)變通類型，主要言語(yǔ)交流行為的發(fā)展具體體現(xiàn)著聽覺障礙兒童語(yǔ)用能力的變化，同時(shí)從另外的視角反映了認(rèn)知發(fā)展?fàn)顟B(tài)。(4) 4-6歲漢語(yǔ)重度聽障兒童語(yǔ)用各個(gè)要素三種言語(yǔ)交流行為之間的評(píng)價(jià)指標(biāo)之間，各個(gè)年齡階段都出現(xiàn)了存在具有意義的正相關(guān)關(guān)系。相比較之下，言語(yǔ)行動(dòng)和言語(yǔ)變通之間的相關(guān)關(guān)系更為密切。(5) 4-6歲漢語(yǔ)重度聽障兒童在和正常兒童對(duì)比發(fā)現(xiàn)，聽力損傷嚴(yán)重影響了兒童語(yǔ)用發(fā)展，聽覺障礙兒童語(yǔ)用發(fā)展滯后于正常兒童。(6) 4-6歲漢語(yǔ)重度聽覺障礙兒童與其健聽母親關(guān)系研究發(fā)現(xiàn)，漢語(yǔ)重度聽覺障礙兒童與其健聽母親的言語(yǔ)行為相互影響。(7) 4-6歲漢語(yǔ)重度聽覺障礙兒童與其健聽母親互動(dòng)過程中形成了一套共同的主要言語(yǔ)行為類型。
【關(guān)鍵詞】：聽覺障礙兒童 言語(yǔ)交流行為 語(yǔ)用發(fā)展 兒童語(yǔ)言資料轉(zhuǎn)換系統(tǒng)
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G762
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• 英文摘要7-11
• 第一章 前言11-13
• 一、選題的緣起11
• 二、論文基本內(nèi)容11-12
• 三、研究目的與意義12-13
• 第二章 研究問題的確立13-23
• 一、兒童語(yǔ)用發(fā)展的內(nèi)涵13
• 二、有關(guān)兒童語(yǔ)用發(fā)展的相關(guān)理論13-15
• 三、研究現(xiàn)狀分析15-23
• (一) 正常兒童語(yǔ)用發(fā)展15-18
• (二) 聽覺障礙兒童語(yǔ)用發(fā)展18-19
• (三) 在言語(yǔ)交流行為研究中母子互動(dòng)的研究19-20
• (四) 聽覺障礙兒童母子在言語(yǔ)交流行為中母子互動(dòng)的研究20-23
• 第三章 研究設(shè)計(jì)23-27
• 一、研究的具體問題23
• 二、研究對(duì)象的選取23-24
• 三、語(yǔ)言資料的搜集24
• 四、語(yǔ)言資料的整理與分析24-26
• 五、研究工具26-27
• 第四章 研究分析與討論27-88
• 一、4-6歲漢語(yǔ)重度聽覺障礙兒童言語(yǔ)交流行為發(fā)展研究27-50
• (一) 4-6歲漢語(yǔ)重度聽覺障礙兒童言語(yǔ)交流行為發(fā)展的整體情況27-28
• (二) 4-6歲漢語(yǔ)重度聽覺障礙兒童言語(yǔ)傾向水平發(fā)展分析與討論28-33
• (三) 4-6歲漢語(yǔ)重度聽覺障礙兒童言語(yǔ)行動(dòng)水平發(fā)展分析與討論33-41
• (四) 4-6歲漢語(yǔ)重度聽覺障礙兒童在與其健聽母親言語(yǔ)交流過程中,言語(yǔ)變通水平發(fā)展分析與討論41-49
• (五) 4-6歲漢語(yǔ)重度聽覺障礙兒童言語(yǔ)交流行為水平相關(guān)分析與討論49-50
• 二、4-6歲漢語(yǔ)重度聽障兒童與同齡正常兒童言語(yǔ)交流行為發(fā)展比較50-73
• (一) 在母子言語(yǔ)交流行為中,4-6歲漢語(yǔ)重度聽覺障礙兒童與同齡正常兒童言語(yǔ)行為發(fā)展的整體比較50-52
• (二) 4-6歲漢語(yǔ)重度聽覺障礙兒童與同齡健聽兒童在言語(yǔ)傾向水平上的發(fā)展比較分析與討論52-58
• (三) 4-6歲漢語(yǔ)重度聽覺障礙兒童與同齡健聽兒童在言語(yǔ)行動(dòng)水平上發(fā)展比較分析與討論58-67
• (四)4-6歲漢語(yǔ)重度聽覺障礙兒童與同齡健聽兒童在言語(yǔ)變通水平上發(fā)展比較分析與討論67-73
• 三、聽覺障礙兒童的言語(yǔ)交流行為和其母親對(duì)比及相關(guān)分析73-88
• (一) 4-6歲漢語(yǔ)重度聽覺障礙兒童言語(yǔ)交流行為與其健聽母親言語(yǔ)交流行為的特點(diǎn)比較分析與討論73-85
• (二) 48-66個(gè)月聽覺障礙兒童語(yǔ)用與其健聽母親語(yǔ)言因素的相關(guān)分析分析與討論85-88
• 第五章 總討論、總結(jié)與教育建議88-93
• 一、總討論與總結(jié)88-91
• (一) 總討論88-90
• (二) 總結(jié)90-91
• 二、教育建議91-93
• (一) 對(duì)教育工作者的建議91
• (二) 對(duì)母親的建議91-93
• 參考文獻(xiàn)93-96
• 附錄 聽覺障礙兒童背景資料調(diào)查問卷96-99
• 后記99

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 陳新仁;國(guó)外兒童語(yǔ)用發(fā)展研究述評(píng)[J];外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué);2000年12期

2 周兢;;從前語(yǔ)言到語(yǔ)言轉(zhuǎn)換階段的語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展——3歲前漢語(yǔ)兒童語(yǔ)用交流行為習(xí)得的研究[J];心理科學(xué);2006年06期

3 周兢;重視兒童語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展——漢語(yǔ)兒童語(yǔ)用發(fā)展研究給早期語(yǔ)言教育帶來(lái)的信息[J];學(xué)前教育研究;2002年03期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 歐陽(yáng)新梅;兒童的語(yǔ)用發(fā)展對(duì)母親言語(yǔ)運(yùn)用的影響[D];南京師范大學(xué);2003年

  本文關(guān)鍵詞：4-6歲漢語(yǔ)重度聽覺障礙兒童語(yǔ)用發(fā)展研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：352098