發(fā)布時(shí)間：2017-05-06 17:01

  本文關(guān)鍵詞：美國(guó)印第安人教育發(fā)展歷程，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 美國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家,印第安人是美國(guó)比較具有代表性的少數(shù)民族,印第安人教育發(fā)展漫長(zhǎng)曲折,研究美國(guó)印第安人教育具有重要意義。本文從歷史的角度介紹印第安人教育發(fā)展的歷程,藉此研究探討對(duì)我國(guó)少數(shù)民族教育的借鑒及啟示,以促進(jìn)我國(guó)少數(shù)民族教育的深入研究。 文章主要采用文獻(xiàn)法,即從已出版發(fā)行的中外文獻(xiàn)中找尋相關(guān)資料,從以下幾個(gè)方面描述美國(guó)印第安人教育的發(fā)展歷程,力圖勾勒出美國(guó)印第安教育發(fā)展的詳盡脈絡(luò),同時(shí)分析其教育特點(diǎn),對(duì)我國(guó)少數(shù)民族教育提供借鑒。 第一章介紹20世紀(jì)20年代以前的美國(guó)印第安人教育,這一部分從原始時(shí)期、殖民時(shí)期,文明同化時(shí)期、隔離時(shí)期以及強(qiáng)制同化時(shí)期來(lái)描寫(xiě)各時(shí)期的印第安人教育狀況,同時(shí)從同化是一貫的主題、同化教育手段愈加強(qiáng)制化、白人文化教育內(nèi)容至上幾方面分析這幾個(gè)時(shí)期的印第安人教育特點(diǎn)。 第二章介紹20世紀(jì)20年代—20世紀(jì)90年代間的美國(guó)印第安人教育,這一部分從“新政”時(shí)期、回歸同化時(shí)期、自決時(shí)期刻畫(huà)各時(shí)期印第安人教育狀況,同時(shí)從美國(guó)印第安人教育經(jīng)歷了一個(gè)肯定—否定—否定之否定的過(guò)程、美國(guó)印第安人教育意識(shí)不斷增強(qiáng)、印第安人教育水平不斷提高、教育權(quán)利不斷增大、職業(yè)教育占據(jù)越來(lái)越重要的地位幾方面對(duì)其教育特點(diǎn)進(jìn)行探討。 第三章介紹美國(guó)印第安人教育對(duì)中國(guó)少數(shù)民族教育的啟示。他山之石,可以攻玉。本文主要從加大少數(shù)民族教育立法,頒布專(zhuān)門(mén)的少數(shù)民族教育法案、改革課程內(nèi)容,使課程內(nèi)容與少數(shù)民族兒童生活相適應(yīng)、優(yōu)化教學(xué)方法、提高師資素質(zhì)、主動(dòng)適應(yīng)主流文化教育,吸收其他民族優(yōu)秀文化等方面闡述了美國(guó)印第安教育發(fā)展中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)對(duì)我國(guó)少數(shù)民族教育的啟示。
【關(guān)鍵詞】：美國(guó)印第安人 印第安人教育 土著人教育 發(fā)展歷程
【學(xué)位授予單位】：中央民族大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類(lèi)號(hào)】：G759.712
【目錄】：

• 摘要2-4
• ABSTRACT4-8
• 前言8-16
• 一、選題意義8-9
• 二、文獻(xiàn)綜述9-12
• 三、核心概念的界定12-14
• 四、研究方法14-16
• 第一章 20世紀(jì)20年代以前的美國(guó)印第安人教育16-37
• 第一節(jié) 美國(guó)建國(guó)以前的印第安人教育(1776年以前)16-21
• 一.早期原始時(shí)期16-19
• 二.殖民地時(shí)期19-21
• 第二節(jié) 文明開(kāi)化時(shí)期的美國(guó)印第安人教育(1776年美國(guó)建國(guó)后—19世紀(jì)30年代)21-24
• 一.文明開(kāi)化時(shí)期社會(huì)背景21-23
• 二.文明開(kāi)化時(shí)期的美國(guó)印第安人教育23-24
• 第三節(jié) 種族隔離時(shí)期的美國(guó)印第安人教育(19世紀(jì)30年代—19世紀(jì)80年代)24-29
• 一.種族隔離時(shí)期社會(huì)背景25-27
• 二.隔離時(shí)期的印第安人教育27-29
• 第四節(jié) 強(qiáng)制同化時(shí)期的美國(guó)印第安人教育(19世紀(jì)80年代—20世紀(jì)20年代)29-33
• 一.強(qiáng)制同化時(shí)期社會(huì)背景29-31
• 二.強(qiáng)制同化時(shí)期的印第安人教育31-33
• 第五節(jié) 20世紀(jì)20年代以前的美國(guó)印第安人教育特點(diǎn)分析33-37
• 第二章 20世紀(jì)20年代—20世紀(jì)90年代間的美國(guó)印第安人教育37-51
• 第一節(jié) "新政"時(shí)期的美國(guó)印第安人教育(20世紀(jì)20年代—20世紀(jì)40年代)37-39
• 一."新政"時(shí)期社會(huì)背景37-38
• 二."新政"時(shí)期的美國(guó)印第安人教育38-39
• 第二節(jié) 回歸同化時(shí)期的美國(guó)印第安人教育(20世紀(jì)40年代—20世紀(jì)60年代)39-42
• 一.回歸同化時(shí)期社會(huì)背景39-41
• 二.回歸同化時(shí)期的印第安人教育41-42
• 第三節(jié) 部落自決時(shí)期的美國(guó)印第安人教育(20世紀(jì)60年代—20世紀(jì)90年代)42-46
• 一.自決時(shí)期社會(huì)背景42-43
• 二.自決時(shí)期的美國(guó)印第安人教育43-46
• 第四節(jié) 20世紀(jì)20年代—90年代期間美國(guó)印第安人教育特點(diǎn)分析46-51
• 第三章 美國(guó)印第安人教育對(duì)中國(guó)少數(shù)民族教育啟示51-57
• 一.加大少數(shù)民族教育立法,頒布專(zhuān)門(mén)的少數(shù)民族教育法案51-52
• 二.改革課程內(nèi)容,使課程內(nèi)容與少數(shù)民族兒童生活相適應(yīng)52-53
• 三.優(yōu)化教學(xué)方法53
• 四.提高師資素質(zhì)53-55
• 五.主動(dòng)適應(yīng)主流文化教育,吸收其他民族優(yōu)秀文化55-57
• 參考文獻(xiàn)57-61
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文61-63
• 后記63

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  本文關(guān)鍵詞：美國(guó)印第安人教育發(fā)展歷程，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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