本文關(guān)鍵詞：論農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移與職業(yè)教育的關(guān)系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：新世紀(jì)新階段,“三農(nóng)”問題已成為我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展最主要的制約因素。“三農(nóng)”問題的核心是農(nóng)民問題,近幾年來,農(nóng)村富余勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移就業(yè)已成為農(nóng)民增加收入的重要來源。但由于文化素質(zhì)低,又不具備專業(yè)技能,使得農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力的就業(yè)空間狹小,只能選擇從事一些簡單的體力勞動,造成這些崗位就業(yè)競爭激烈,工資水平低下。勞動力的文化程度和勞動技能,直接決定了勞動力的從業(yè)方向,低下的勞動力素質(zhì)已經(jīng)適應(yīng)不了當(dāng)前非農(nóng)行業(yè)發(fā)展的需要。目前絕大部分農(nóng)村勞動力在從事收入較低的交通運(yùn)輸、批發(fā)零售貿(mào)易、餐飲業(yè)及低層次的服務(wù)業(yè),農(nóng)民應(yīng)該在提高自身素質(zhì)的前提下,積極向第二、第三產(chǎn)業(yè)中的其他行業(yè)轉(zhuǎn)移,這樣才能有更高收入。 農(nóng)民科技文化素質(zhì)對農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的影響呈正相關(guān)關(guān)系。加強(qiáng)農(nóng)民教育培訓(xùn)是實現(xiàn)農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移的重要保證。在發(fā)展過程中,農(nóng)業(yè)中存在著大量的剩余勞動力,要讓農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移出去,就必須讓他們掌握非農(nóng)產(chǎn)業(yè)所必須的基本技能。文化程度越高,越易于學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的知識和技能,越易于為非農(nóng)產(chǎn)業(yè)所吸納。農(nóng)民文化素質(zhì)的高低,對農(nóng)村勞動力的轉(zhuǎn)移程度及轉(zhuǎn)移勞動力從事行業(yè)和收入水平的影響是直接的。因此,加強(qiáng)對農(nóng)民的培訓(xùn),是提高農(nóng)村勞動力素質(zhì),增強(qiáng)其就業(yè)能力,是實現(xiàn)穩(wěn)定轉(zhuǎn)移的關(guān)鍵。 農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移,是一個矛盾的轉(zhuǎn)化過程,矛盾轉(zhuǎn)化需要條件,一個重要的條件就是職業(yè)技能的教育和培訓(xùn)。職業(yè)培訓(xùn)是人力資源開發(fā)的過程,是將人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢的過程。職業(yè)教育在農(nóng)村勞動力資源開發(fā)過程中肩負(fù)著重要的歷史使命。充分整合和利用各種職業(yè)教育資源,多層次、多渠道、多形式地開展農(nóng)民教育和培訓(xùn),全面提高農(nóng)民的科技文化素質(zhì),為全面小康社會建設(shè)提供智力支持和人才保障。 樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀,大力促進(jìn)職業(yè)教育和經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)發(fā)展,促進(jìn)職業(yè)教育內(nèi)部的協(xié)調(diào)發(fā)展,促進(jìn)職業(yè)教育與其他各類教育的協(xié)調(diào)發(fā)展,是培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者的迫切需要。要從社會和諧發(fā)展的全局和戰(zhàn)略高度重視已經(jīng)進(jìn)城農(nóng)民工的培訓(xùn)問題,動員各類教育資源,特別是職
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移 農(nóng)民素質(zhì) 職業(yè)教育 關(guān)系 研究
【學(xué)位授予單位】：山東農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號】：F323.6;G725
【目錄】：

• 摘要6-8
• Abstract8-11
• 1 引言11-12
• 2 農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系12-17
• 2．1 農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移是快速減少農(nóng)民數(shù)量，直接提高農(nóng)民收入必由之路13-14
• 2．2 農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移是促進(jìn)土地的土地流轉(zhuǎn)和規(guī)模經(jīng)營、提高勞動生產(chǎn)率來增加農(nóng)民收入的不可少手段14-15
• 2．3 農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移是提高農(nóng)民素質(zhì)，促進(jìn)農(nóng)民全面發(fā)展、增加農(nóng)民收入的重要途徑15
• 2．4 農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移是拉動對農(nóng)產(chǎn)品的有效需求，改變農(nóng)產(chǎn)品價格疲軟狀態(tài)，增加農(nóng)民收入有效措施15-16
• 2．5 農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移是促進(jìn)人口、資源和生產(chǎn)向城市集聚而輻射帶動作用，促進(jìn)農(nóng)業(yè)和整個農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提高農(nóng)民收入水平重要條件16-17
• 3 農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的現(xiàn)狀和問題17-34
• 3．1 現(xiàn)狀17-26
• 3．1．1 農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移基本情況17-18
• 3．1．2 農(nóng)村勞動力外出就業(yè)情況分析18-24
• 3．1．3 農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移面臨的形勢24
• 3．1．4 農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的措施模式24-26
• 3．2 存在問題26-34
• 3．2．1 農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移存在的主要問題26-27
• 3．2．2 影響勞動力轉(zhuǎn)移的主要因素27-32
• 3．2．2．1 農(nóng)民素質(zhì)對農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的影響30
• 3．2．2．2 農(nóng)民素質(zhì)對轉(zhuǎn)移勞動力收入的影響30-31
• 3．2．2．3 農(nóng)民素質(zhì)對農(nóng)民收入結(jié)構(gòu)的影響31-32
• 3．2．3 農(nóng)民文化素質(zhì)與勞動力轉(zhuǎn)移的關(guān)系32-34
• 4 提高農(nóng)民素質(zhì)、加快勞動力轉(zhuǎn)移的途徑34-37
• 4．1 國內(nèi)勞動力轉(zhuǎn)移的主要途徑34
• 4．2 國外農(nóng)村勞動力培訓(xùn)的經(jīng)驗與啟示34-37
• 4．2．1 基本經(jīng)驗35-36
• 4．2．2 借鑒與啟示36-37
• 5 農(nóng)村職業(yè)教育的現(xiàn)狀和存在問題37-48
• 5．1 農(nóng)民素質(zhì)提高緩慢的現(xiàn)狀和主要原因37-43
• 5．2 農(nóng)民職業(yè)教育存在的問題43-44
• 5．3 職業(yè)教育在農(nóng)村人力資源開發(fā)中的目標(biāo)定位44-48
• 5．3．1 在均衡、全面發(fā)展中構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系44-45
• 5．3．2 推進(jìn)體制改革與機(jī)制創(chuàng)新，完善現(xiàn)代職教制度45-46
• 5．3．3 有利于構(gòu)建終身教育體系和學(xué)習(xí)型杜會46-47
• 5．3．4 從社會對教育的需求出發(fā)，，實現(xiàn)職業(yè)教育辦學(xué)形式的開放化47-48
• 6 職業(yè)教育在農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移中的作用48-53
• 7 充分發(fā)揮職教優(yōu)勢，加快勞動力轉(zhuǎn)移的對策與措施53-55
• 7．1 建立和完善各級農(nóng)村教育體系，調(diào)整優(yōu)化縣鄉(xiāng)村教育結(jié)構(gòu)53
• 7．2 通過制度創(chuàng)新，建立一項學(xué)校新體制53-54
• 7．3 實行新的學(xué)費(fèi)減免政策54
• 7．4 積極推進(jìn)農(nóng)村教育課程改革54-55
• 7．5 大力發(fā)展面向農(nóng)村的高等職業(yè)教育55
• 8 討論55-56
• 9 結(jié)論56-57
• 參考文獻(xiàn)57-61
• 致謝61-62
• 攻讀專業(yè)碩士學(xué)位期間發(fā)表的有關(guān)論文、著作62

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 李艷春;賈卓;宋乃平;;農(nóng)村勞動力受教育水平對家庭收入的影響分析——以內(nèi)蒙古伊金霍洛旗為例[J];寧夏工程技術(shù);2008年02期

2 杜娟;;中國農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)研究綜述[J];中南財經(jīng)政法大學(xué)研究生學(xué)報;2010年04期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 于麗敏;農(nóng)民工消費(fèi)行為影響因素研究[D];中南大學(xué);2010年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 朱勝紅;職業(yè)教育為農(nóng)村園藝產(chǎn)業(yè)剩余勞動力轉(zhuǎn)移服務(wù)研究[D];西北農(nóng)林科技大學(xué);2010年

2 牟懷宇;濰坊濱海區(qū)農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)對策研究[D];中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院;2011年

3 易俗;武漢市郊農(nóng)業(yè)勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)模式與機(jī)制研究[D];華中農(nóng)業(yè)大學(xué);2008年

4 姚瑞敏;武漢市農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移前的教育培訓(xùn)機(jī)制[D];華中農(nóng)業(yè)大學(xué);2008年

5 徐利;武漢市農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移社會再教育模式研究[D];華中農(nóng)業(yè)大學(xué);2009年

6 陳偉紅;云南省農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移與職業(yè)教育研究[D];云南師范大學(xué);2007年

7 魏麗萍;新余市農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)研究[D];南昌大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：論農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移與職業(yè)教育的關(guān)系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：347267