目的:探究自制護(hù)理操作視頻及編寫圖文流程在護(hù)士操作培訓(xùn)中的應(yīng)用效果。方法:抽取我院接受護(hù)士培訓(xùn)的40名護(hù)士作為觀察對象,在2019年3月～2020年3月期間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。對所有護(hù)士進(jìn)行分組處理,分組方法為數(shù)字分組法,先將所有護(hù)士進(jìn)行隨機(jī)編號（1～40）,其中單數(shù)納入觀察組（n=20）,應(yīng)用自制護(hù)理操作視頻及編寫圖文流程進(jìn)行培訓(xùn);雙數(shù)納入對照組（n=30）,采取常規(guī)培訓(xùn)措施。觀察對比兩組護(hù)士在接受培訓(xùn)指導(dǎo)前后的理論知識、護(hù)理技巧、責(zé)任心、積極性的評分情況。結(jié)果:開展培訓(xùn)指導(dǎo)前,兩組護(hù)士的理論知識、護(hù)理技巧、責(zé)任心、積極性的評分結(jié)果相近,進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)比較的結(jié)果為P>0.05;經(jīng)過培訓(xùn)指導(dǎo)后,觀察組護(hù)士的各項(xiàng)評分均要更高,與對照組進(jìn)行比較的結(jié)果為P<0.05,差異顯著。結(jié)論:對護(hù)士應(yīng)用自制護(hù)理操作視頻及編寫圖文流程進(jìn)行培訓(xùn),可以顯著提升護(hù)士的知識技能,讓護(hù)理人員對自身工作保持高度積極性和責(zé)任心,有助于提升護(hù)理人員的職業(yè)素養(yǎng),值得推廣。 

【文章來源】：醫(yī)學(xué)食療與健康. 2020,18(14)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1一般資料
    1.2方法
    1.3觀察指標(biāo)
    1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理
2 結(jié)果
    2.1兩組護(hù)士的理論知識與護(hù)理技巧評分比較
    2.2兩組護(hù)士的責(zé)任心、積極性評分比較
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]TBL培訓(xùn)法對新入職護(hù)士職業(yè)滿意度及職業(yè)心理素質(zhì)的影響——評《新入職護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)·常見護(hù)理操作與專業(yè)技術(shù)規(guī)范》[J]. 閆二玲,楊紅,趙靜,呂艷,李丹,安樹章,趙媛.  中國醫(yī)學(xué)裝備. 2020(03)
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[4]情景模擬聯(lián)合微格教學(xué)在精神科低年資護(hù)士暴力處理操作培訓(xùn)中的應(yīng)用[J]. 覃鳳瓊,駱偉娟,韋驅(qū),潘潤德,林慧芳,陳豪鑫,黃再飛,黃欣,覃海萍,趙越.  護(hù)理研究. 2019(06)
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本文編號：3461806