共情能力指個體理解、感受他人情緒并作出適當回應的能力,共情能力缺陷是自閉癥譜系障礙者的普遍特征,導致其社會交往困難、難以適應社會等,因此,對自閉癥譜系障礙者進行共情能力干預十分必要。文章以國內(nèi)外針對自閉癥譜系障礙者共情能力進行干預的文獻為基礎(chǔ),從干預對象、研究設(shè)計、干預內(nèi)容、干預方法幾方面對干預現(xiàn)狀進行分析,并提出未來研究應將干預內(nèi)容向積極共情方向延展,同時注重開發(fā)更具生態(tài)效度的共情能力測量方法、綜合運用多種干預方法等。 

【文章來源】：綏化學院學報. 2020,40(07)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、研究方法
三、自閉癥譜系障礙者共情能力干預的研究分析
    （一）干預對象。
    （二）研究設(shè)計。
    （三）干預內(nèi)容。
    （四）干預方法。
        1. 心理理論訓練。
        2.“運輸車”干預方案。
        3. 舞蹈動作治療。
        4. 虛擬現(xiàn)實技術(shù)。
        5. 傳統(tǒng)干預方法。
四、未來研究展望
    （一）干預內(nèi)容向積極共情方向延伸。
    （二）開發(fā)更具生態(tài)效度的共情能力測量方法。
    （三）綜合運用多種干預方法。


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]自閉癥兒童社會技能干預的研究綜述[J]. 毛婕妤,馬偉娜.  中國人民大學教育學刊. 2019(03)
[3]學齡前兒童中的共情及其不同成分[J]. 魏祺,蘇彥捷.  心理技術(shù)與應用. 2019(09)
[4]繪本教學提升自閉癥兒童共情能力的個案研究[J]. 張曉霞,齊艷,向友余.  內(nèi)江師范學院學報. 2019(08)
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[8]自閉癥譜系障礙個體共情缺損的產(chǎn)生機制與干預方法[J]. 劉艷麗,陸桂芝.  中國特殊教育. 2016(09)
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碩士論文
[1]錄像反饋法在普通高校網(wǎng)球選修課中的實驗研究[D]. 趙媛媛.武漢體育學院 2019
[2]《運輸機》技術(shù)對自閉癥譜系障礙兒童共情缺損的干預研究[D]. 王娟.南京師范大學 2019
[3]社會等級與群體身份對損益共情的影響[D]. 齊亞菲.華中師范大學 2017
[4]基于共情—系統(tǒng)化理論的兒童自閉癥干預研究[D]. 嚴宇虹.南京師范大學 2016
[5]提高孤獨癥兒童共情能力的個案研究[D]. 過雅琪.杭州師范大學 2015



本文編號：3461266