瑞文推理測(cè)驗(yàn)（RPM）是Raven在斯皮爾曼智力二因素理論的基礎(chǔ)上編制的智力評(píng)估工具。依據(jù)該工具的發(fā)展脈絡(luò),梳理原版測(cè)驗(yàn)的編制及常模制定情況,以及在我國(guó)的引進(jìn)與修訂過(guò)程,并綜述測(cè)驗(yàn)在智力障礙者、聾人、失語(yǔ)癥患者、學(xué)習(xí)困難者等特殊人群的診斷評(píng)估及訓(xùn)練中的應(yīng)用情況。此外也分析了近年來(lái)將瑞文推理測(cè)驗(yàn)與神經(jīng)心理學(xué)研究技術(shù)相結(jié)合的最新應(yīng)用,以及瑞文推理測(cè)驗(yàn)本身面臨的挑戰(zhàn)。 

【文章來(lái)源】：現(xiàn)代特殊教育. 2020,(08)

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【文章目錄】：
一、引言
二、瑞文推理測(cè)驗(yàn)的編制及版本演變
    (一)量表編制及常模制定
        1.瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)(SPM)
        2.瑞文高級(jí)推理測(cè)驗(yàn)(APM)
        3.瑞文彩圖推理測(cè)驗(yàn)(CPM)
    (二)我國(guó)的引進(jìn)與修訂
三、瑞文推理測(cè)驗(yàn)在特殊教育中的應(yīng)用
    (一)在智力障礙兒童評(píng)估中的應(yīng)用
    (二)在聾童及言語(yǔ)語(yǔ)言障礙兒童評(píng)估中的應(yīng)用
    (三)在學(xué)習(xí)困難兒童評(píng)估中的應(yīng)用
    (四)在比較不同群體智力中的應(yīng)用
四、瑞文推理測(cè)驗(yàn)的最新應(yīng)用與面臨的挑戰(zhàn)
    (一)與神經(jīng)心理學(xué)研究技術(shù)相結(jié)合的最新應(yīng)用
    (二)瑞文推理測(cè)驗(yàn)面臨的挑戰(zhàn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[2]數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的工作記憶訓(xùn)練研究[D]. 劉翠珍.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3451783