隨著國家對社會公平、教育質(zhì)量和留守兒童的重視,越來越多的學者發(fā)現(xiàn)家庭因素與學生學業(yè)成就之間的微妙關系,尤其現(xiàn)實中存在的留守兒童,他們學業(yè)成就之間存在的差距更是引起人們關注�；谖墨I綜述,本研究的研究問題是留守兒童的家庭文化資本與學業(yè)成就有著什么樣的關系?家庭內(nèi)部會不會因父母的外出而對留守兒童的學業(yè)成就產(chǎn)生不一樣的影響?基于上述問題,本研究將布迪厄的家庭文化資本理論和弗蘭克.帕金的新社會分層理論作為本研究的理論基礎,通過對三個省份的縣城及以下地區(qū)的中小學生發(fā)放問卷,獲取家庭文化資本和學業(yè)成就的相關數(shù)據(jù),將收回的數(shù)據(jù)進行標準化處理并進行分析。本研究首先描述了留守兒童的學業(yè)成就以及家庭文化資本的現(xiàn)狀;其次,通過單因素方差分析發(fā)現(xiàn)了留守兒童不同文化資本下學業(yè)成就的差異,相關分析找出了家庭文化資本與學業(yè)成就的關系,多階層回歸分析探究了家庭文化資本內(nèi)部對學生學業(yè)成就的影響;再次,分析不同類型下的留守兒童在家庭文化資本和學業(yè)成就的差異;最后,通過外部比較來分析留守兒童與非留守兒童的學業(yè)成就和家庭文化資本擁有情況的差異,深入探究家庭文化資本對留守兒童學業(yè)成就的影響是因為“留守”的特殊性,還是普遍存在的... 

【文章來源】：東北師范大學吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：104 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
導論
    一、研究背景與問題
        (一)研究背景
        (二)研究問題
    二、文獻綜述
        (一)留守兒童學業(yè)成就研究
        (二)家庭文化資本與學生學業(yè)成就的相關研究
        (三)文獻述評
    三、核心概念界定
        (一)留守兒童
        (二)家庭文化資本
        (三)學業(yè)成就
    四、研究意義
        (一)理論價值
        (二)現(xiàn)實意義
第一章 理論基礎
    一、文化再生產(chǎn)理論
        (一)符號暴力與教育權威
        (二)文化資本與家庭
        (三)再生產(chǎn)與學業(yè)成就
    二、社會分層理論
        (一)社會屏蔽與社會排他理論
        (二)集體排他與個體排他
第二章 研究設計
    一、研究思路
    二、研究方法
        (一)文獻研究法
        (二)問卷調(diào)查法
        (三)訪談調(diào)查法
    三、研究工具
        (一)義務教育學校留守兒童家庭文化資本和學業(yè)成就調(diào)查指標
        (二)義務教育學校留守兒童家庭文化資本和學業(yè)成就調(diào)查問卷
    四、研究對象
        (一)抽樣方法
        (二)樣本說明
        (三)學生家庭情況
    五、資料處理與數(shù)據(jù)分析
        (一)資料處理
        (二)數(shù)據(jù)處理
        (三)數(shù)據(jù)分析
第三章 數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析結果
    一、留守兒童家庭文化資本與學業(yè)成就的具體表現(xiàn)
        (一)學業(yè)成就及家庭文化資本的狀況
        (二)不同家庭文化資本下留守兒童學業(yè)成就的差異
        (三)家庭文化資本與留守兒童學業(yè)成就的關系
        (四)家庭文化資本與留守兒童學業(yè)成就的回歸
        (五)不同類型留守兒童家庭文化資本與學業(yè)成就的差異
    二、留守兒童與非留守兒童的對比
        (一)學業(yè)成就和家庭文化資本上的差異
        (二)不同家庭文化資本下學業(yè)成就的差異
        (三)不同家庭文化資本與學業(yè)成就的相關比較
        (四)不同家庭文化資本與學業(yè)成就的路徑比較
第四章 研究發(fā)現(xiàn)與對策建議
    一、研究發(fā)現(xiàn)
        (一)不同家庭文化資本下留守兒童的學業(yè)成就存在顯著性差異
        (二)家庭文化資本對留守兒童的學業(yè)成就具有直接或間接影響
        (三)住宿和非住宿留守兒童、城市與農(nóng)村留守兒童的家庭文化資本和學業(yè)成就都存在顯著性差異
        (四)父母外出不是造成留守兒童學業(yè)成就高低的原因,家庭文化資本的多少才是影響留守兒童學業(yè)成就高低的原因
    二、對策建議
        (一)政府、社會和學校要通力合作,共助家庭教育
        (二)教師應在全面了解孩子的基礎上,加強與家長的合作
        (三)家長應積極加強與外界的聯(lián)系,主動提升家庭文化資本
結語
參考文獻
附錄
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]流動兒童家庭因素對其學業(yè)成就的影響[J]. 石燕.  南京曉莊學院學報. 2017(05)
[2]家庭背景如何影響兒童學業(yè)成就?——義務教育階段家庭社會經(jīng)濟地位影響差異分析[J]. 李忠路,邱澤奇.  社會學研究. 2016(04)
[3]農(nóng)村留守兒童生存現(xiàn)狀調(diào)查報告[J]. 鄔志輝,李靜美.  中國農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學版). 2015(01)
[4]家庭社會經(jīng)濟地位與父母教育投資對流動兒童學業(yè)成就的影響[J]. 張云運,駱方,陶沙,羅良,董奇.  心理科學. 2015(01)
[5]父母教育期望與農(nóng)村留守兒童學業(yè)成就——基于同祖兩孫之家的案例比較研究[J]. 王暉,戚務念.  教育學術月刊. 2014(12)
[6]家庭文化資本對中學生學業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查與影響因素分析[J]. 黃樊.  當代教育理論與實踐. 2013(11)
[7]論農(nóng)村留守兒童的學習困境——基于家庭文化資本的視角[J]. 李春蘋.  教育觀察(上旬刊). 2013(06)
[8]農(nóng)民工子女家校合作狀況的調(diào)查研究——以貴陽市四所農(nóng)民工子女學校學生家庭為例[J]. 李亞軍,李啟洪.  青年研究. 2011(04)
[9]農(nóng)村留守兒童的學習成績主觀評價研究[J]. 吳霓,廉恒鼎.  中國特殊教育. 2011(02)
[10]我國小學六年級學生學業(yè)成就調(diào)查報告[J]. 中央教育科學研究所中小學生學業(yè)成就調(diào)查研究課題組,田慧生.  教育研究. 2011(01)

博士論文
[1]基于課程標準的學業(yè)成就評價程序研究[D]. 汪賢澤.華東師范大學 2008

碩士論文
[1]農(nóng)村留守與非留守兒童學業(yè)成就的比較研究[D]. 趙丹.東北師范大學 2017
[2]家庭文化資本對農(nóng)村初中生學習投入的影響研究[D]. 許懷雪.東北師范大學 2017
[3]寄宿制對農(nóng)村留守兒童教育問題的影響[D]. 李倩倩.上海大學 2017
[4]農(nóng)村留守兒童母親教養(yǎng)方式、學業(yè)自我效能感與學業(yè)成績的關系研究[D]. 周健.長江大學 2016
[5]小學生學習動機與學業(yè)成就相關研究[D]. 陳道雪.四川師范大學 2014
[6]馬克思的資本概念[D]. 韓全枝.河南大學 2008



本文編號：3426566