發(fā)布時間：2017-05-02 18:15

  本文關鍵詞：五年高職父母教養(yǎng)方式與人際信任的關系研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 采用父母教養(yǎng)方式評價量表(EMBU)和人際信任量表(ITS),對葫蘆島市某高等職業(yè)學院一至五年級的218名學生進行了調查,探討了五年高職生父母教養(yǎng)方式、人際信任的特點及父母教養(yǎng)方式與人際信任的關系。結果表明:(1)五年高職生父母教養(yǎng)方式在父母情感理解、父母偏愛被試、父親過度保護、母親過干涉、過保護等維度表現(xiàn)出顯著的年級差異,而在性別和家庭經(jīng)濟狀況上不存在差異。(2)五年高職生人際信任在年級上存在顯著的差異,主要表現(xiàn)為高年級的人際信任水平顯著的高于低年級學生,但不存在性別和經(jīng)濟狀況上的差異。(3)父母教養(yǎng)方式的不同因素對五年高職生的人際信任有影響,父母的情感理解對五年高職生的人際信任有消極影響,而父親偏愛被試、母親拒絕否認對其人際信任有消極影響。
【關鍵詞】：五年高職生 父母教養(yǎng)方式 人際信任
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：G715.5;G78
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1 引言8-15
• 1.1 家庭教養(yǎng)方式的研究8-12
• 1.1.1 家庭教養(yǎng)方式的含義8
• 1.1.2 家庭教養(yǎng)方式研究的緣起8
• 1.1.3 家庭教養(yǎng)方式的研究發(fā)展8-12
• 1.2 人際信任的研究12-14
• 1.2.1 人際信任的概念12
• 1.2.2 人際信任的研究方向12-14
• 1.3 有關父母教養(yǎng)方式與人際信任的關系研究14-15
• 2 已有研究的不足及本研究的意義15-16
• 2.1 已有研究的不足15
• 2.2 研究目的15
• 2.3 研究意義15-16
• 3 研究方法16-18
• 3.1 研究工具16
• 3.1.1 父母教養(yǎng)方式評價量表（EMBU）16
• 3.1.2 人際信任量表(ITS)16
• 3.2 被試16-17
• 3.3 研究程序17-18
• 4 結果與分析18-22
• 4.1 五年高職生父母教養(yǎng)方式18-19
• 4.1.1 五年高職生父母教養(yǎng)方式的基本情況18
• 4.1.2 五年高職生父母教養(yǎng)方式的年級差異18-19
• 4.1.3 家庭經(jīng)濟狀況對五年高職生父母教養(yǎng)方式的影響19
• 4.2 五年高職生的人際信任19-20
• 4.2.1 五年高職生人際信任的年級差異19-20
• 4.2.2 五年高職生人際信任得分的性別特點20
• 4.2.3 家庭經(jīng)濟狀況對五年高職生人際信任影響20
• 4.3 五年高職生人際信任與父母教養(yǎng)方式的相關20-22
• 5 討論22-25
• 5.1 五年高職生父母教養(yǎng)方式的特點22-23
• 5.1.1 五年高職生父母教養(yǎng)方式的年級差異22-23
• 5.1.2 五年高職生父母教養(yǎng)方式的性別、家庭經(jīng)濟狀況特點23
• 5.2 五年高職生人際信任的特點23
• 5.2.1 五年高職生人際信任的年級特點23
• 5.2.2 五年高職生人際信任的性別、經(jīng)濟狀況特點23
• 5.3 父母教養(yǎng)方式與五年高職生人際信任的相關23-25
• 6 總結25-26
• 參考文獻26-29
• 附錄29-34
• 后記34

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 翁天英;大學生父母教養(yǎng)方式對應對方式的影響[D];河南大學;2011年

2 尹欣;初中生同伴自我表露與父母教養(yǎng)方式及自我和諧的關系研究[D];湖南師范大學;2011年

3 馬長征;父母教養(yǎng)方式、人際信任與大學生交往焦慮的關系研究[D];南京師范大學;2011年

4 吳巧瑩;延邊地區(qū)朝鮮族初中生人際關系與家庭教養(yǎng)方式、應對方式的關系研究[D];延邊大學;2012年

5 趙鵬華;大學生感恩意識與家庭教養(yǎng)方式、人際信任的關系[D];內(nèi)蒙古師范大學;2012年

  本文關鍵詞：五年高職父母教養(yǎng)方式與人際信任的關系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：341474