目的探討案例式立體教學(xué)法在腹部提壓心肺復(fù)蘇培訓(xùn)中的應(yīng)用效果。方法選取2018年在南方醫(yī)科大學(xué)附屬鄭州人民醫(yī)院進(jìn)行全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的60名學(xué)員為研究對(duì)象,根據(jù)學(xué)員工號(hào),采用數(shù)字奇偶法將其分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組,每組30名。實(shí)驗(yàn)組學(xué)員采用案例式立體教學(xué)法,對(duì)照組學(xué)員采用傳統(tǒng)教學(xué)方法,培訓(xùn)結(jié)束后采用考核和問(wèn)卷調(diào)查的方法對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估分析。結(jié)果實(shí)驗(yàn)組學(xué)員理論成績(jī)?yōu)椋?9.83±5.33）分,對(duì)照組學(xué)員理論成績(jī)?yōu)椋?6.17±6.52）分,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。實(shí)驗(yàn)組學(xué)員技能成績(jī)?yōu)椋?4.17±5.43）分,對(duì)照組學(xué)員技能成績(jī)?yōu)椋?8.50±5.44）分,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示,案例式立體教學(xué)法在增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、提高思維能力、深化學(xué)習(xí)印象、增強(qiáng)思考主動(dòng)性、強(qiáng)化理論與臨床橋接方面的滿意度均優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法,差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（均P<0.05）。結(jié)論案例式立體教學(xué)法應(yīng)用于全科醫(yī)師的腹部提壓心肺復(fù)蘇培訓(xùn),有利于提高學(xué)員理論成績(jī)和技能成績(jī),有利于提高思維能力、增強(qiáng)思考主動(dòng)性、增加學(xué)習(xí)興趣、深化學(xué)習(xí)印象和強(qiáng)化理論與臨床橋接。 

【文章來(lái)源】：中華衛(wèi)生應(yīng)急電子雜志. 2019,5(06)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
對(duì)象與方法
    一、研究對(duì)象
    二、研究方法
    三、教學(xué)實(shí)施
    四、評(píng)價(jià)方法
    五、統(tǒng)計(jì)學(xué)分析
結(jié) 果
    一、考核成績(jī)比較
    二、問(wèn)卷調(diào)查比較
討 論
    一、CTTM教學(xué)法應(yīng)用于AACD- CPR培訓(xùn)有利于提高學(xué)習(xí)成績(jī)
    二、CTTM教學(xué)法應(yīng)用于AACD- CPR培訓(xùn)有利于提高思維能力和增強(qiáng)思考主動(dòng)性
    三、CTTM教學(xué)法應(yīng)用于AACD-CPR培訓(xùn)有利于增加學(xué)習(xí)興趣、深化學(xué)習(xí)印象和強(qiáng)化理論與臨床橋接
    四、結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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