親子閱讀是指以家庭為主要閱讀場(chǎng)所,通過(guò)父母為幼兒提供各種閱讀材料如圖畫(huà)書(shū)、圖片、各種標(biāo)識(shí)等,使幼兒憑借色彩、圖畫(huà)、文字并在與父母的親子互動(dòng)中使得幼兒能夠理解并運(yùn)用象征符號(hào),逐漸形成并發(fā)展自我意識(shí),進(jìn)行自我建構(gòu)的一種類似游戲的活動(dòng)。本研究采用問(wèn)卷法對(duì)長(zhǎng)春市585名3-6歲幼兒父親參與親子閱讀的情況進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明:1.父親參與親子閱讀的程度仍不樂(lè)觀,表現(xiàn)在父親參與親子閱讀的頻率過(guò)低,親子閱讀的持續(xù)時(shí)間較短兩個(gè)方面;2.父親對(duì)參與親子閱讀普遍抱有樂(lè)觀的態(tài)度,大部分父親也對(duì)親子閱讀有相對(duì)正確的認(rèn)識(shí)。但仍有很大一部分父親以豐富孩子的知識(shí),擴(kuò)大識(shí)字量為親子閱讀的目的;3.在對(duì)親子閱讀環(huán)境的分析中發(fā)現(xiàn),父親普遍重視物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面則相對(duì)薄弱,體現(xiàn)在父親與孩子進(jìn)行親子閱讀時(shí)缺乏親密的肢體接觸,較少進(jìn)行親子互動(dòng);4.父親對(duì)親子閱讀材料的選擇以圖畫(huà)書(shū)（繪本）、童話寓言故事為主,說(shuō)明大部分父親在選擇親子閱讀材料時(shí)能較好地考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)。部分父親在選擇親子閱讀材料時(shí)仍以自我為中心,主觀、盲目,選擇自己認(rèn)為對(duì)孩子具有教育性質(zhì)的書(shū)籍,忽視孩子的興趣、思維發(fā)展水平和個(gè)體差異;5.父... 

【文章來(lái)源】：吉林外國(guó)語(yǔ)大學(xué)吉林省

【文章頁(yè)數(shù)】：74 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

父親所持親子閱讀目的情況（%）

吉林外國(guó)語(yǔ)大學(xué)碩士學(xué)位論文父親在選擇親子閱讀材料時(shí)有不同的選擇標(biāo)準(zhǔn)，圖 3 可以看出，父親在選擇親子閱讀材料時(shí)最優(yōu)先考慮的是幼兒是否喜歡。說(shuō)明父親能夠從幼兒的角度、立場(chǎng)和興趣點(diǎn)出發(fā)選擇閱讀材料。其次是自己認(rèn)為具有教育意義的書(shū)籍和公認(rèn)經(jīng)典書(shū)籍。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有 27.6%的父親存在選擇書(shū)籍困難，希望得到幼兒園教師的指導(dǎo)。因此，幼兒園教師建議和同事朋友的推薦也是父親選擇閱讀書(shū)籍時(shí)的一個(gè)重要參照標(biāo)準(zhǔn)。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]影響父親參與親子閱讀的因素及策略研究[J]. 石騰峰,曹爽.  淄博師專論叢. 2018(04)
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[3]“學(xué)習(xí)故事”在早期閱讀環(huán)境中的教育設(shè)計(jì)[J]. 石騰峰,曹爽.  浙江教育科學(xué). 2018(04)
[4]學(xué)前兒童教育中父親缺位及其改善[J]. 梁艷,郭玲.  學(xué)前教育研究. 2018(02)
[5]不同社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位家庭親子共讀特征及其教育啟示[J]. 水淼,李甦.  學(xué)前教育研究. 2017(12)
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碩士論文
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[4]武漢市幼兒家庭親子活動(dòng)現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D]. 肖燃.湖北師范大學(xué) 2018
[5]3-6歲幼兒家庭親子閱讀現(xiàn)狀調(diào)查[D]. 宋然.天津師范大學(xué) 2017
[6]城鎮(zhèn)3-6歲幼兒家庭親子閱讀的現(xiàn)狀研究[D]. 劉靜.河北大學(xué) 2016
[7]幼兒期親子圖畫(huà)書(shū)閱讀的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策研究[D]. 張潺.山東師范大學(xué) 2015
[8]父母參與幼兒早期閱讀現(xiàn)狀研究[D]. 張?chǎng)?貴州師范大學(xué) 2015
[9]親子共讀現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 辛雅靜.山西師范大學(xué) 2014
[10]父親參與親子分享閱讀的研究[D]. 望歡.山東師范大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3329838