供給側(cè)改革是新時(shí)期國(guó)家擴(kuò)大有效供給和實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的重大戰(zhàn)略舉措。近年來,需求側(cè)主導(dǎo)下的高校繼續(xù)教育出現(xiàn)供給結(jié)構(gòu)不合理、供給質(zhì)量不高、供給創(chuàng)新力不足、管理機(jī)制不健全等一系列令人堪憂的問題,嚴(yán)重阻礙其可持續(xù)發(fā)展。反思不足之處、審時(shí)度勢(shì),借供給側(cè)改革之力,提出調(diào)整供給結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)供需均衡;以學(xué)習(xí)者為中心,提供高質(zhì)量資源供給;對(duì)接市場(chǎng)需求,提高供給創(chuàng)新能力;應(yīng)用信息化手段,建立規(guī)范管理機(jī)制等全新發(fā)展路徑。 

【文章來源】：當(dāng)代繼續(xù)教育. 2020,38(04)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、高校繼續(xù)教育存在的供給側(cè)問題
    1.供給結(jié)構(gòu)不合理
    2.供給質(zhì)量不高
    3.供給創(chuàng)新力不足
    4.管理機(jī)制不健全
二、高校繼續(xù)教育供給側(cè)改革的原則和方向
    1.堅(jiān)持需求導(dǎo)向原則
    2.以服務(wù)地方區(qū)域發(fā)展為主攻方向
三、高校繼續(xù)教育供給側(cè)改革的可行路徑
    1.調(diào)整供給結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)供需均衡
    2.以學(xué)習(xí)者為中心,提供高質(zhì)量資源供給
    3.對(duì)接市場(chǎng)需求,提高供給創(chuàng)新能力
    4.應(yīng)用信息化手段,建立規(guī)范管理機(jī)制
四、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高校繼續(xù)教育矛盾新變化及供給側(cè)改革路徑[J]. 陳晶晶.  浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2019(03)
[2]新時(shí)代高校繼續(xù)教育供給側(cè)改革的邏輯與思路[J]. 陳永光.  成人教育. 2019(06)
[3]繼續(xù)教育如何進(jìn)行供給側(cè)改革服務(wù)區(qū)域發(fā)展[J]. 李波,王良玉,車蓉.  中國(guó)成人教育. 2019(04)
[4]供給側(cè)改革下建筑類高校繼續(xù)教育管理創(chuàng)新研究[J]. 董可青.  法制與社會(huì). 2019(05)
[5]供給側(cè)改革下的成人教育發(fā)展問題研究[J]. 邢洪軍.  產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2018(21)
[6]新時(shí)代背景下高校繼續(xù)教育供給側(cè)改革研究[J]. 李光,邢穎.  職教論壇. 2018(08)
[7]“供給側(cè)”改革促進(jìn)高校繼續(xù)教育精準(zhǔn)化發(fā)展分析[J]. 何獻(xiàn)良,劉浩天.  科學(xué)大眾(科學(xué)教育). 2018(06)
[8]“雙一流”建設(shè)下高校繼續(xù)教育的供給側(cè)改革:精準(zhǔn)供給與跨界融合[J]. 丁凱.  繼續(xù)教育. 2018(04)
[9]繼續(xù)教育供給側(cè)改革的內(nèi)涵、理念與策略[J]. 徐訓(xùn)芳,林明燈.  中國(guó)成人教育. 2018(03)
[10]供給側(cè)改革視角下高校繼續(xù)教育發(fā)展對(duì)策研究[J]. 鄭紅玲,劉肇民.  當(dāng)代繼續(xù)教育. 2017(05)



本文編號(hào)：3302516