目的旨在探討PACS病例庫通過網(wǎng)絡(luò)多媒體開發(fā)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)影像住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)與教學(xué)中的教學(xué)效果。方法將在我院影像科進行住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的48名規(guī)培學(xué)生分為研究組和對照組各24名,研究組采用CBL教學(xué)法結(jié)合PACS網(wǎng)絡(luò)多媒體授課,對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法。培訓(xùn)結(jié)束后將兩組學(xué)生測試成績和調(diào)查問卷作為評價指標(biāo)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)研究組學(xué)生的專業(yè)知識、報告書寫以及綜合分析的測試成績明顯高于對照組（P <0.05）。結(jié)論 PACS病例庫聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)多媒體的案例教學(xué)法充分調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性和主動性,明顯提高了教學(xué)質(zhì)量。 

【文章來源】：繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2020,34(08)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 研究對象與方法
    1.1 研究對象
    1.2 研究方法
    1.3 教學(xué)效果評價
    1.4 統(tǒng)計學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 兩組學(xué)生考試成績比較
    2.2 學(xué)生對兩種教學(xué)方法的評價
3 討論
4 小結(jié)


【參考文獻】：
期刊論文
[1]PACS在醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)實習(xí)教學(xué)中應(yīng)用的思考[J]. 陳亮,楊明浩,王琪,王培源.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2019(10)
[2]PACS/RIS系統(tǒng)在醫(yī)學(xué)影像教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 滕錄霞,周慶春,劉繼瓊,駱玉輝,馮雪平.  現(xiàn)代醫(yī)用影像學(xué). 2018(08)
[3]基于PACS的醫(yī)學(xué)影像學(xué)實踐教學(xué)的應(yīng)用研究[J]. 竇平,張望,冉威.  中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2018(26)
[4]MDT模式下PBL聯(lián)合PACS閱片在影像住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的探索[J]. 趙建卿,潘存雪,黃玉潔,蔣奕,王靜,葉帥,劉文亞.  繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2017(12)
[5]案例教學(xué)法在醫(yī)學(xué)放射影像學(xué)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 許月坤.  中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2017(23)
[6]綜合教學(xué)模式在醫(yī)學(xué)影像學(xué)實習(xí)中的應(yīng)用[J]. 張金玲,姜慧杰,李萍,趙德利,王國坤,梁宏偉.  中國高等醫(yī)學(xué)教育. 2017(08)
[7]基于PACS系統(tǒng)的PBL教學(xué)法在醫(yī)學(xué)影像科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用[J]. 張金玲,趙德利,劉麗麗,王海波,樊婷婷,周海婷.  中國高等醫(yī)學(xué)教育. 2017(03)
[8]基于PACS的PBL聯(lián)合CBL教學(xué)法在醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 王東旭,張?zhí)煊?李廣微,杜友利,丁國旭.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2017(05)
[9]融合多媒體與比較影像學(xué)的綜合教學(xué)法在醫(yī)學(xué)影像教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 姜慧杰,馮廣龍,姜昊,閆林林.  中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2016(25)
[10]基于PACS的CBL聯(lián)合PBL教學(xué)法在醫(yī)學(xué)影像實習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 葛海蘭,張荃,高曉峰,楊鵬飛.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2016(16)



本文編號：3297505