發(fā)布時(shí)間：2017-04-27 01:08

  本文關(guān)鍵詞：視覺文化對(duì)聾童智力開發(fā)的價(jià)值探析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：21世紀(jì)人類正以驚人的速度步入信息時(shí)代。信息時(shí)代的到來,使我國(guó)的特殊教育面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn),我們的教育對(duì)象——聾童面對(duì)這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)烈的社會(huì)環(huán)境怎樣去營(yíng)求自己的發(fā)展,開發(fā)自己的智力,減輕社會(huì)的負(fù)擔(dān)成為聾教育工作者研究的重點(diǎn)所在。本文從文化的一隅——視覺文化出發(fā),結(jié)合聾童自身的特點(diǎn),探討視覺文化對(duì)聾童智力開發(fā)的價(jià)值所在。 分析國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)通過聾童視覺能力強(qiáng)化開發(fā)聾童智力方面的研究很少,本論文詳細(xì)分析了聽覺障礙對(duì)聾童的影響,從聾童的視覺化語(yǔ)言——手語(yǔ)為切入點(diǎn),論述了通過視覺文化開發(fā)聾童智力發(fā)展的可行性,并提出國(guó)內(nèi)加強(qiáng)手語(yǔ)的規(guī)范化研究不僅有利于聾校的教育教學(xué)質(zhì)量,更有利于掌握和理解手語(yǔ)的主要使用者——聾人的語(yǔ)言和智力發(fā)展。 本論文結(jié)合聾童自身特點(diǎn)和實(shí)際教學(xué),提出利用視覺信息培養(yǎng)聾童智力的培養(yǎng)策略:發(fā)展聾童的視覺能力和深入研究直觀教學(xué)法。在發(fā)展聾童的視覺能力中,把聾童的視覺能力分為視覺觀察力、視覺想象力、視覺表達(dá)力等,并結(jié)合具體學(xué)科教學(xué)提出了“樂看多思”的教學(xué)模式。詳細(xì)闡述了進(jìn)行上述能力訓(xùn)練的方法和注意事項(xiàng),并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論的可行性。在直觀教學(xué)法中,又提出了實(shí)物直觀法、圖片直觀法和演示直觀法等。
【關(guān)鍵詞】：視覺文化 聾童 特殊教育 智力
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類號(hào)】：G762
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 第一章 前言6-11
• 1．1 研究背景6-9
• 1．2 研究方法9-10
• 1．3 研究成果10-11
• 第二章 聾童智力和信息接受的特點(diǎn)11-16
• 2．1 聽覺障礙對(duì)聾童接受信息的影響11-12
• 2．2 聾童智力發(fā)展特點(diǎn)12-16
• 第三章 視覺文化對(duì)聾童智力開發(fā)的價(jià)值16-23
• 3．1 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀16-19
• 3．2 價(jià)值所在19-23
• 第四章 利用視覺文化開發(fā)聾童智力的策略研究23-37
• 4．1 發(fā)展聾童的視覺能力23-32
• 4．2 直觀教學(xué)法的運(yùn)用32-33
• 4．3 加強(qiáng)手語(yǔ)的規(guī)范化研究33-37
• 第五章 不足及后續(xù)發(fā)展方向37-38
• 參考文獻(xiàn)38-40
• 附錄1 聾童視覺需求現(xiàn)狀調(diào)查表40-42
• 附錄2 對(duì)聾童視覺需求現(xiàn)狀調(diào)查表的分析和統(tǒng)計(jì)結(jié)果42-47
• 致謝47

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 蔡清;;老年人益智型園林綠地的建設(shè)研究[J];安徽農(nóng)業(yè)科學(xué);2012年06期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 程睿;高職聾生《服裝款式設(shè)計(jì)》課程教育游戲設(shè)計(jì)研究[D];南京師范大學(xué);2011年

2 袁瑛;現(xiàn)代信息技術(shù)在聾校語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[D];山東師范大學(xué);2008年

  本文關(guān)鍵詞：視覺文化對(duì)聾童智力開發(fā)的價(jià)值探析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：329595