發(fā)布時間：2021-07-16 13:44

　　通過對學習圈理論的理念、流程以及其適用性的梳理,從學習圈理論視角分析當前云南省構(gòu)建分級康復體系人才培訓的經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)有效運轉(zhuǎn)康復醫(yī)學人才培訓的"學習圈"集體的前提是構(gòu)建規(guī)范化醫(yī)療康復分級服務(wù)體系,云南省通過康復中心、康復分中心以及康復站以1∶2∶3的組織結(jié)構(gòu)比例構(gòu)成了規(guī)范化醫(yī)療康復分級服務(wù)三級網(wǎng)絡(luò)體系。在此基礎(chǔ)上設(shè)計"學習圈"的運作機制與效果評價體系�？梢娺\用"學習圈"理論建設(shè)康復業(yè)務(wù)人員培訓體系是一種降低培訓資源消耗的有效繼續(xù)教育手段,充分體現(xiàn)了"以患者為中心"的生物醫(yī)學模式理念。 

【文章來源】：現(xiàn)代醫(yī)院. 2019,19(12)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 學習圈理論
2 實證經(jīng)驗分析
    2.1“學習圈”的集體構(gòu)成
    2.2“學習圈”的運作方式
    2.3“學習圈”的效果評價
3 討論
    3.1 加快康復體系規(guī)范化建設(shè)有助于快速建立完整的全療程分階段且系統(tǒng)的人員培訓機制
    3.2 運用“學習圈”理論建設(shè)康復業(yè)務(wù)人員培訓體系，是一種降低培訓資源消耗的有效繼續(xù)教育手段
    3.3 以機構(gòu)服務(wù)能力評價為導向的培訓效果評價是未來的評價趨勢，而不是僅僅關(guān)注個人的培訓成長結(jié)果


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于動機性訪談教學法促進新入職護士規(guī)范化培訓的效果觀察[J]. 彭愛萍,劉遠來,黃妙明,陳曉敏.  現(xiàn)代醫(yī)院. 2018(10)
[2]論庫伯“學習圈理論”的價值內(nèi)涵及對成人教育的啟示[J]. 孫鷺.  中國成人教育. 2017(11)
[3]新醫(yī)改背景下建立完善住院醫(yī)師規(guī)范化培訓制度的SWOT分析[J]. 呂曉峰,吳云紅.  現(xiàn)代醫(yī)院. 2017(01)
[4]特色�？频膶W科建設(shè)與人才培養(yǎng)[J]. 吳君.  現(xiàn)代醫(yī)院. 2016(06)
[5]以勝任力為導向的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓考核體系構(gòu)建[J]. 張博,汪卓赟.  中國醫(yī)院管理. 2015(09)



本文編號：3287123