探析PBL教學模式在規(guī)培生冠心病介入診療教學中的實施效果及價值。選取2019年1—12月在我院學習的96例規(guī)培生,采用隨機數(shù)字表法將其分為兩組,為48例參照組學生實施傳統(tǒng)教學模式,為48例實驗組學生開展PBL教學模式,對比二組學生的考核成績、學習能力以及對教學模式的滿意度。實驗組學生的理論成績、臨床操作成績、總考核成績均顯著高于參照組,實驗組的學習能力得分高于參照組,實驗組學生對教學模式的滿意度為97.92%,高于參照組的83.33%,組間比較P<0.05。在規(guī)培生冠心病介入診療教學中,開展PBL教學模式,對提升教學效果與學生學習能力均有顯著幫助,并可使學生對教學方式更加滿意,值得推廣。 

【文章來源】：科技創(chuàng)新導(dǎo)報. 2020,17(17)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 基線資料及方法
    1.1 基線資料數(shù)據(jù)
    1.2 方法
    1.3 評價指標
        (1)考核成績:
        (2)學習能力評分:
    1.4 數(shù)據(jù)分析
2 研究結(jié)果
    2.1 二組學生考核成績的差異性對比
    2.2 二組學生學習能力評分的差異性對比
    2.3 二組學生多教學模式滿意度的差異性對比
3 討論


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3286146