本文關(guān)鍵詞：聾生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略調(diào)查，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著二語(yǔ)習(xí)得理論和認(rèn)知心理學(xué)的發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)從“教”轉(zhuǎn)向了“學(xué)”，外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程就是運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的活動(dòng)過(guò)程，學(xué)習(xí)策略在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。筆者針對(duì)聾校高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況，結(jié)合國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)策略相關(guān)的研究，對(duì)高二年級(jí)聾生進(jìn)行一次英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的調(diào)查，來(lái)探索聾生使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的情況，并就策略調(diào)查情況給聾校的英語(yǔ)教學(xué)提出一些建議。 首先，，作者選取了天津聾校的高二年級(jí)中共38名學(xué)生參加問(wèn)卷調(diào)查，并回收了有效問(wèn)卷36份，然后按最近一次的區(qū)英語(yǔ)統(tǒng)考試卷的成績(jī)排名，選取前10名作為優(yōu)秀生。作者分析了高中聾生使用策略的整體情況，優(yōu)秀生使用的學(xué)習(xí)策略，男女生使用學(xué)習(xí)策略的差異，聾生與聽(tīng)力正常生使用學(xué)習(xí)策略的差異。所有數(shù)據(jù)經(jīng)簡(jiǎn)明統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS10.0處理得出下列結(jié)論： 1、聾生使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略總體處于一般水平(mean=3.19)，其中在四類學(xué)習(xí)策略的使用中情感策略使用頻率最高，而認(rèn)知策略使用頻率最低。 2、優(yōu)秀生經(jīng)常使用情感策略及管理和評(píng)價(jià)策略(mean＞3.4)。 3、男女生使用策略有差異，但差異不顯著，女生使用學(xué)習(xí)策略頻率高于男生，男生和女生使用認(rèn)知策略情況最差。 4、聾生與聽(tīng)力正常生學(xué)習(xí)策略差異主要在于聾生不使用朗讀、背誦、借助讀音等策略記憶單詞。其它策略的采用同正常生相同。 針對(duì)聾生在使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略中存在的問(wèn)題，本文提出一些建議：教師應(yīng)加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略理論的學(xué)習(xí)；應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；提高學(xué)生使用學(xué)習(xí)策略的意識(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生使用具體的認(rèn)知策略；今后將策略培訓(xùn)與課堂教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使他們更好地融入社會(huì)。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)習(xí)策略 調(diào)查 聾生 調(diào)查分析 頻率
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號(hào)】：G633.41;G762
【目錄】：

• 論文原創(chuàng)聲明3-4
• 中文摘要4-5
• Abstract5-10
• Introduction10-14
• Chapter 1 Literature Review14-29
• 1.1 Learning Strategies14-26
• 1.1.1 Definition of Learning Strategies15-17
• 1.1.2 Classification of Language Learning Strategies17-26
• 1.2 Researches in Language Learning Strategies26-29
• 1.2.1 Researches Abroad26
• 1.2.2 Researches in China26-29
• Chapter 2 Introduction to Special Education29-35
• 2.1 The Background of Deaf Students' Education29-30
• 2.2 The Development Deaf Students' Exophasia30-31
• 2.3 The Deaf Students' Sign Language31-35
• Chapter 3 The Survey of Deaf Students' Learning Strategies35-41
• 3.1 Background Information35-37
• 3.2 Significance of Learning Strategies for the Deaf Students37-38
• 3.3 The Design of the Survey38-41
• 3.3.1 The Purpose and Hypothesis38-39
• 3.3.2 Subjects39
• 3.3.3 Questionnaire39-40
• 3.3.4 Interviews40-41
• Chapter4 Data Analysis41-58
• 4.1 The Frequency of Strategies Application41-48
• 4.1.1 The Application of Affective Strategies42-43
• 4.1.2 The Application of Monitoring and Evaluative Strategies43-45
• 4.1.3 The Application of Cognitive Strategies45-47
• 4.1.4 The Application of Communicative Strategies47-48
• 4.2 Strategies Application Differences between Boys and Girls48-50
• 4.3 Strategies Application Differences between Deaf Students and Hearing Students50-52
• 4.4 Strategies most frequently used by More Successful Deaf Students52-56
• 4.4.1 Good Language Learners' Learning Strategies52-54
• 4.4.2 Strategies most frequently used by More Successful Deaf Students54-56
• 4.5 Discussion on the Interviews56-58
• Conclusion58-61
• Bibliography61-64
• Appendix64-68

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王立非;學(xué)習(xí)策略與外語(yǔ)教學(xué)[J];外語(yǔ)研究;1998年02期

2 李炯英;中國(guó)學(xué)生二語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的觀念與運(yùn)用——一項(xiàng)實(shí)證研究[J];外語(yǔ)教學(xué);2002年01期

3 王兄,黃懷芳;學(xué)習(xí)策略研究綜述及其思考[J];柳州師專學(xué)報(bào);2001年02期

4 季蓉芳;上海市九年段聾校英語(yǔ)教學(xué)狀況的調(diào)查研究[J];中國(guó)特殊教育;2005年11期

5 劉潤(rùn)楠;中國(guó)大陸手語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)研究現(xiàn)狀[J];中國(guó)特殊教育;2005年05期

6 劉愛(ài)琴;一種新的聾校課堂教學(xué)用語(yǔ)——大屏幕語(yǔ)言[J];中國(guó)特殊教育;2005年05期

7 國(guó)華;用手表達(dá)的語(yǔ)言——從語(yǔ)言學(xué)角度認(rèn)識(shí)手語(yǔ)[J];中國(guó)特殊教育;2005年09期

8 譚明華;聾教育語(yǔ)言教學(xué)學(xué)術(shù)思想的歷史演變[J];中國(guó)特殊教育;2005年03期

9 鄧?guó)櫻?聾生英語(yǔ)教學(xué)策略的解析[J];中國(guó)特殊教育;2005年06期

10 文秋芳,王海嘯;學(xué)習(xí)者因素與大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試成績(jī)的關(guān)系[J];外語(yǔ)教學(xué)與研究;1996年04期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 趙黎明;高中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)調(diào)查與研究[D];福建師范大學(xué);2005年

  本文關(guān)鍵詞：聾生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略調(diào)查，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：328398