本文關(guān)鍵詞：上海市聽(tīng)力殘疾高中學(xué)生課外體育鍛煉行為現(xiàn)狀及對(duì)策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 本文以上海市聾啞青年技術(shù)學(xué)校150名聽(tīng)力殘疾高中學(xué)生為研究對(duì)象,運(yùn)用問(wèn)卷法、文獻(xiàn)資料、數(shù)理統(tǒng)計(jì)及訪談等研究方法,對(duì)其課外體育鍛煉行為現(xiàn)狀及其影響因素進(jìn)行調(diào)查研究,通過(guò)定量和定性分析得出他們?cè)阱憻挄r(shí)間、鍛煉頻度、鍛煉強(qiáng)度、鍛煉時(shí)間段、鍛煉場(chǎng)所以及鍛煉項(xiàng)目等方面的現(xiàn)狀特征;另對(duì)其鍛煉態(tài)度的八個(gè)維度、鍛煉動(dòng)機(jī)以及其他影響聽(tīng)力殘疾高中學(xué)生課外體育鍛煉行為因素進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,探討影響他們課外體育鍛煉行為的具體因素。結(jié)果如下: 現(xiàn)狀部分:絕大多數(shù)同學(xué)都表示愿意參加課外體育鍛煉,但閑暇時(shí)間里選擇參與體育鍛煉者比例卻較低;不管男女,課外體育鍛煉均以小運(yùn)動(dòng)量為主;鍛煉頻度、鍛煉時(shí)間上部分學(xué)生尚顯不足,鍛煉強(qiáng)度男、女生大都停留在低強(qiáng)度,女生更為明顯;參與鍛煉的時(shí)間段,男生分布較為集中,女生則較分散;鍛煉項(xiàng)目呈多樣化趨勢(shì),但仍以球類等常規(guī)體育教學(xué)項(xiàng)目為主。 影響因素部分:鍛煉態(tài)度上,對(duì)于男生,行為習(xí)慣、行為意向、情感體驗(yàn)三個(gè)緯度與體育活動(dòng)等級(jí)呈顯著相關(guān);對(duì)于女生,行為習(xí)慣、主觀標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)緯度與體育活動(dòng)等級(jí)呈顯著相關(guān);鍛煉動(dòng)機(jī)上,對(duì)鍛煉價(jià)值的認(rèn)識(shí)是其主要集中點(diǎn);制約參與課外體育鍛煉的因素上,時(shí)間緊張、場(chǎng)地缺乏、項(xiàng)目少而不豐富尤為突出,另外,家長(zhǎng)對(duì)孩子參與鍛煉安全問(wèn)題的擔(dān)心也值得我們關(guān)注。 結(jié)合聽(tīng)力殘疾高中學(xué)生的身心特點(diǎn),在對(duì)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果及影響因素進(jìn)一步深入分析的基礎(chǔ)上,作者主要從體育經(jīng)費(fèi)、校內(nèi)外體育鍛煉交流合作、課外體育鍛煉活動(dòng)的開(kāi)展、課外體育訓(xùn)練隊(duì)的建設(shè)、體育教師的開(kāi)發(fā)和深造、鍛煉態(tài)度培養(yǎng)及動(dòng)機(jī)激發(fā)、教學(xué)策略等八個(gè)方面提出了促進(jìn)聽(tīng)力殘疾高中學(xué)生課外體育鍛煉發(fā)展的具有可操作性的對(duì)策和建議。
【關(guān)鍵詞】：聽(tīng)力殘疾高中學(xué)生 課外體育鍛煉 鍛煉態(tài)度 鍛煉動(dòng)機(jī) 現(xiàn)狀 對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G633.96;G762
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 前言9-10
• 1 文獻(xiàn)綜述10-14
• 1.1 聾童的定義及鑒別10-11
• 1.2 鍛煉行為11-12
• 1.2.1 體育鍛煉和身體活動(dòng)11
• 1.2.2 鍛煉行為的界定11-12
• 1.2.3 鍛煉行為的影響因素12
• 1.3 相關(guān)研究現(xiàn)狀12-14
• 1.3.1 聽(tīng)力殘疾（聾�。┤梭w育方面13-14
• 1.3.2 殘疾人體育鍛煉行為方面14
• 1.3.3 有關(guān)研究特點(diǎn)14
• 2 問(wèn)題的提出14-16
• 3 研究對(duì)象和研究方法16-21
• 3.1 研究對(duì)象16-17
• 3.2 研究方法17-21
• 3.2.1 問(wèn)卷法17-20
• 3.2.2 文獻(xiàn)資料法20
• 3.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法20
• 3.2.4 訪談法20-21
• 4 現(xiàn)狀與分析21-35
• 4.1 聽(tīng)力殘疾高中學(xué)生課外體育鍛煉行為的現(xiàn)狀特征21-27
• 4.1.1 體育活動(dòng)等級(jí)21-22
• 4.1.2 鍛煉頻度22-23
• 4.1.3 鍛煉時(shí)間23
• 4.1.4 鍛煉強(qiáng)度23-24
• 4.1.5 鍛煉時(shí)間段24
• 4.1.6 鍛煉場(chǎng)所24-25
• 4.1.7 鍛煉項(xiàng)目25-26
• 4.1.8 分析討論26-27
• 4.2 影響聽(tīng)力殘疾高中學(xué)生課外體育鍛煉行為的因素27-35
• 4.2.1 鍛煉態(tài)度28-31
• 4.2.2 鍛煉動(dòng)機(jī)31-32
• 4.2.3 制約因素32-35
• 5 結(jié)論與對(duì)策35-40
• 5.1 結(jié)論35-36
• 5.2 對(duì)策36-40
• 5.2.1 加大體育經(jīng)費(fèi)投入，改善體育場(chǎng)地器材36-37
• 5.2.2 進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)外體育鍛煉的交流與合作37
• 5.2.3 規(guī)范課外體育活動(dòng)，，使其經(jīng)�；�37-38
• 5.2.4 組織課外體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，打造特色訓(xùn)練隊(duì)38
• 5.2.5 重視體育教師的開(kāi)發(fā)與深造，發(fā)揮各種人力資源以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外體育鍛煉的指導(dǎo)38
• 5.2.6 有效利用多媒體，培養(yǎng)聽(tīng)力殘疾高中學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能38-39
• 5.2.7 充分調(diào)動(dòng)一切因素，促使良好鍛煉態(tài)度的形成、激發(fā)鍛煉動(dòng)機(jī)39
• 5.2.8 結(jié)合聽(tīng)力殘疾高中學(xué)生實(shí)際，開(kāi)展課外體育鍛煉活動(dòng)39-40
• 附錄40-54
• 附錄140-42
• 附錄242-43
• 附錄343-46
• 附錄446-48
• 附錄548-51
• 附錄651-54
• 參考文獻(xiàn)54-57
• 致謝57

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 石文韜;重慶市中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況與體育鍛煉行為的關(guān)系研究[D];西南大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：上海市聽(tīng)力殘疾高中學(xué)生課外體育鍛煉行為現(xiàn)狀及對(duì)策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：327273