21世紀(jì)以來,提升家長素質(zhì)以促進(jìn)兒童發(fā)展的理念日益深入人心,家長教育逐步成為社會(huì)熱點(diǎn)問題。當(dāng)前,國內(nèi)研究者對(duì)家長教育的研究熱情上升,對(duì)家長教育的意義、需求、實(shí)施途徑以及存在的問題與解決對(duì)策等方面進(jìn)行探索并取得了豐碩的成果,主要體現(xiàn)在研究成果數(shù)量遞增、研究角度由理論探討逐步轉(zhuǎn)為理論實(shí)踐相結(jié)合、關(guān)注對(duì)象由兒童轉(zhuǎn)向家長。然而,我國家長教育研究在研究內(nèi)容、研究視角、研究方法三大層面仍存在問題�；谝陨蠁栴},今后我國家長教育研究的方向是,研究內(nèi)容豐富化、研究視角多樣化、研究方法多元化。 

【文章來源】：教育觀察. 2020,9(19)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、關(guān)于家長教育意義的研究
二、關(guān)于家長教育需求的研究
    一是研究不同年齡段兒童的家長教育需求,主要包括幼兒家長、小學(xué)生家長兩大類。
    二是研究不同問題兒童的家長教育需求,這一研究主要針對(duì)的是弱勢兒童家長。
三、關(guān)于家長教育實(shí)施途徑的研究
    第一,對(duì)學(xué)校推進(jìn)家長教育的研究。
    第二,對(duì)社區(qū)推進(jìn)家長教育的研究。
    第三,對(duì)政府推進(jìn)家長教育的研究。
四、關(guān)于家長教育問題與對(duì)策的研究
五、研究述評(píng)與展望
    (一)研究述評(píng)
        第一,研究成果數(shù)量遞升。
        第二,研究角度由理論逐步轉(zhuǎn)為理論與實(shí)踐相結(jié)合。
        第三,關(guān)注對(duì)象由兒童轉(zhuǎn)向家長。
    (二)研究展望
        第一,研究內(nèi)容豐富化。
        第二,研究視角多樣化。
        第三,研究方法多元化。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]提升親職教育質(zhì)量的實(shí)踐模式探索[J]. 岳玉閣,鄧惠明.  繼續(xù)教育研究. 2019(05)
[2]國際親職教育生成：路徑、特點(diǎn)與選擇[J]. 羅紅霞,杜嬌,王明飛.  江漢學(xué)術(shù). 2019(06)
[3]建設(shè)家長教育課程 提升家庭教育勝任力[J]. 侯清珺.  中小學(xué)管理. 2019(05)
[4]未成年緩刑犯社區(qū)矯正中強(qiáng)制親職教育的制度構(gòu)建[J]. 吳宗憲,張雍錠.  江西社會(huì)科學(xué). 2018(08)
[5]教育改革如何從家長教育開始[J]. 洪明.  人民教育. 2017(Z3)
[6]美國親職教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及對(duì)我國的啟示[J]. 王艷輝.  成人教育. 2017(04)
[7]“如何做好父母”的回應(yīng)——美國親職教育的實(shí)施特點(diǎn)及其啟示[J]. 徐海嬌,柳海民.  教育科學(xué). 2016(06)
[8]國際早期兒童家庭親職教育項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)與啟示[J]. 范潔瓊.  學(xué)前教育研究. 2016(11)
[9]學(xué)前兒童家長親職教育現(xiàn)狀與需求[J]. 許璐穎,周念麗.  學(xué)前教育研究. 2016(03)
[10]親職教育的誤區(qū)與調(diào)適[J]. 魏志玲,謝存德.  職教論壇. 2014(35)

博士論文
[1]家庭教育的社會(huì)支持研究[D]. 李松濤.遼寧師范大學(xué) 2014

碩士論文
[1]當(dāng)代家長教育研究[D]. 李亞杰.華東師范大學(xué) 2010



本文編號(hào)：3269082