本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生親子沖突的一般特點研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 親子沖突是家庭關(guān)系的一個重要內(nèi)容,它是父母和子女之間的一種對立性的互動過程。本研究初步探討了大學(xué)生親子沖突的形式、主動性、持續(xù)時間及親子沖突事件發(fā)生的頻率、親子沖突的解決策略等幾個方面的特點,試圖通過對大學(xué)生親子沖突一般特點的描述,探討積極處理大學(xué)生親子沖突的方法,為親子雙方的心理咨詢與輔導(dǎo)工作提供建設(shè)性意見。 本研究基于文獻綜述和開放式問卷訪談,初步確定《大學(xué)生親子沖突的基本特點問卷》、《大學(xué)生親子沖突事件問卷》、《大學(xué)生親子沖突解決策略問卷》三個問卷的初稿。通過預(yù)測,分別考察了每個問卷題目的區(qū)分度,進行探索性因素分析及問卷的信度和效度檢驗,篩選出符合心理測量學(xué)要求的題目,最終形成正式的問卷。經(jīng)檢驗,所編問卷具有較好的信度和效度。 本研究選取長春市三所高校的在校大學(xué)生作為被試,進行問卷調(diào)查,共收回有效問卷428份。通過問卷編制和施測,初步對大學(xué)生的親子沖突特點進行研究。得到了如下的研究結(jié)論: (1)大學(xué)生親子沖突的主要形式是言語沖突和情緒對立,親子沖突通常由大學(xué)生本人或者大學(xué)生與父母共同引發(fā),沖突持續(xù)時間一般在數(shù)小時內(nèi)。 (2)大學(xué)生親子沖突事件發(fā)生的頻率存在顯著的性別差異和年級差異,男性大學(xué)生的親子沖突顯著多于女性大學(xué)生,隨著大學(xué)生年級的升高,親子沖突的發(fā)生呈現(xiàn)不對稱的“V”型,親子沖突事件發(fā)生最多的年級是大四,最少發(fā)生親子沖突的年級是大二;大學(xué)生親子沖突主要由“父母控制”、“學(xué)業(yè)”、“家務(wù)與生活”、“個性選擇”、“隱私”、“花錢”、“未來發(fā)展”等七個方面事件所引發(fā)。 (3)大學(xué)生在處理親子沖突時,采用的最多的是“和平解決”的方式,采用最少的是“公開反抗”方式,在這兩種解決策略的使用上,存在顯著的年級差異,大二學(xué)生比其他年級學(xué)生更多使用“和平解決”策略,更少使用“公開反抗”策略,而大四學(xué)生正好相反。男生比女生更經(jīng)常使用“公開反抗”策略來處理親子沖突。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 親子沖突 年級差異 性別差異
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G78;G647
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 引言9-10
• 1 文獻綜述10-14
• 1.1 親子沖突的概念10
• 1.2 親子沖突的特點10-12
• 1.2.1 親子沖突事件11
• 1.2.2 親子沖突的頻率和強度11
• 1.2.3 親子沖突的形式11-12
• 1.2.4 親子沖突的主動性12
• 1.2.5 親子沖突的應(yīng)對策略12
• 1.3 親子沖突的測量12-14
• 2 問題的提出14-16
• 2.1 已有研究的不足14
• 2.2 本研究的目的14
• 2.3 本研究的意義14-16
• 3 大學(xué)生親子沖突問卷的編制16-22
• 3.1 開放式問卷與訪談16-17
• 3.1.1 研究目的16
• 3.1.2 研究方法16
• 3.1.3 研究結(jié)果16-17
• 3.2 正式問卷的編制及信效度檢驗17-22
• 3.2.1 《大學(xué)生親子沖突的基本特點問卷》的編制及信效度檢驗17-18
• 3.2.2 《大學(xué)生親子沖突事件問卷》的編制及信效度檢驗18-20
• 3.2.3 《大學(xué)生親子沖突解決策略問卷》的編制及信效度檢驗20-22
• 4 大學(xué)生親子沖突的一般特點22-28
• 4.1 被試的選擇22
• 4.2 數(shù)據(jù)的處理22
• 4.3 結(jié)果與分析22-28
• 4.3.1 大學(xué)生親子沖突事件發(fā)生頻率的性別與年級差異研究22-25
• 4.3.2 大學(xué)生親子沖突基本特點的性別與年級差異研究25-26
• 4.3.3 大學(xué)生親子沖突處理策略的性別與年級差異研究26-28
• 5 討論28-34
• 5.1 大學(xué)生親子沖突的一般特點28-31
• 5.1.1 大學(xué)生親子沖突的特點描述與分析28-30
• 5.1.2 大學(xué)生與其他群體親子沖突特點的對比30-31
• 5.2 處理大學(xué)生親子沖突的幾點建議31-32
• 5.2.1 親子溝通是解決親子沖突的有效方法31
• 5.2.2 親子雙方可以共同尋求心理咨詢31
• 5.2.3 “親子平行小組”的團體輔導(dǎo)活動31-32
• 5.3 本研究的不足及研究展望32-34
• 5.3.1 理論建構(gòu)方面的不足32
• 5.3.2 調(diào)查問卷的取樣及信效度方面的不足32
• 5.3.3 進一步的研究展望32-34
• 6 結(jié)論34-35
• 參考文獻35-37
• 附錄37-46
• 后記46

【引證文獻】

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 劉建榕;大學(xué)生社會性發(fā)展遲滯的探索研究[D];福建師范大學(xué);2012年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 李雪梅;家庭語言暴力與少年越軌的相關(guān)性探析[D];中國政法大學(xué);2010年

2 劉佳;中美情景劇中親子沖突互動過程的比較研究[D];華東師范大學(xué);2010年

3 許守瓊;農(nóng)村留守兒童自我提升與其人際適應(yīng)的關(guān)系研究[D];西南大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生親子沖突的一般特點研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：326759