本文關(guān)鍵詞：試析美國(guó)成人教育的分權(quán)制管理，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景,終身教育理念的深入發(fā)展以及學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建需求,為成人教育的發(fā)展提供了良好的發(fā)展機(jī)遇,也提出了更高的發(fā)展要求。在當(dāng)前我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的大氛圍下,在我國(guó)教育管理體制分權(quán)化發(fā)展的大背景下,如何實(shí)現(xiàn)成人教育協(xié)調(diào)、有效的管理,就成為我國(guó)成人教育管理體制改革中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 著名比較教育家康德爾有言:“外國(guó)教育制度的研究,意味著對(duì)自己教育思想的一次檢討和挑戰(zhàn),因而也是對(duì)本國(guó)教育制度的背景和基礎(chǔ)的一次比較清楚的分析�！北狙芯烤褪腔谶@一目的,希望通過對(duì)美國(guó)成人教育分權(quán)制管理的認(rèn)識(shí)、分析的基礎(chǔ)上,對(duì)我國(guó)成人教育管理體制改革提供有益的借鑒。 論文共有五大部分: 第一部分介紹美國(guó)教育分權(quán)制管理的背景。其內(nèi)容包括了美國(guó)教育分權(quán)管理體制以憲法形式的確立和分權(quán)管理體制的兩大成因。 第二部分闡述的是美國(guó)成人教育分權(quán)制管理的概況。首先是對(duì)美國(guó)教育管理組織中聯(lián)邦、州和地方三級(jí)管理組織作一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。在此基礎(chǔ)上總結(jié)得出美國(guó)成人教育分權(quán)制管理中涉及了三個(gè)方面:州和地方對(duì)成人教育的管理、聯(lián)邦對(duì)成人教育的宏觀調(diào)控、非官方對(duì)成人教育的協(xié)調(diào)管理。三個(gè)方面相互協(xié)調(diào),形成了美國(guó)成人教育的有效管理。 第三部分是針對(duì)聯(lián)邦參與美國(guó)成人教育管理的有益經(jīng)驗(yàn)而分章另述。不同時(shí)期聯(lián)邦對(duì)成人教育的不同態(tài)度對(duì)美國(guó)成人教育的發(fā)展產(chǎn)生了直接的影響。聯(lián)邦以立法和撥款的形式有效地參與了對(duì)美國(guó)成人教育的調(diào)控,為美國(guó)成人教育的發(fā)展提供了保障和支持。 第四部分是希望從實(shí)踐上升到理論,借助現(xiàn)代教育分權(quán)理論——新自由主義和新公共管理理論加深對(duì)美國(guó)成人教育分權(quán)制管理的認(rèn)識(shí)。 最后一部分則是在借鑒美國(guó)成人教育管理的有益經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,對(duì)我國(guó)成人教育管理體制改革提出了加強(qiáng)中央宏觀調(diào)控、地方統(tǒng)籌管理和社會(huì)參與管理三個(gè)方面的對(duì)策建議。
【關(guān)鍵詞】：美國(guó) 成人教育 分權(quán)制管理 啟示
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G729.712
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 導(dǎo)論9-17
• （一） 問題的提出9-10
• （二） 文獻(xiàn)綜述10-13
• （三） 研究方法13-14
• （四） 研究的主要?jiǎng)?chuàng)新14-15
• （五） 核心概念界定15-17
• 一、美國(guó)教育分權(quán)制管理的背景17-20
• （一） 美國(guó)教育分權(quán)管理體制的確立17
• （二） 美國(guó)教育分權(quán)制管理的兩大成因17-20
• 二、美國(guó)成人教育分權(quán)制管理概況20-29
• （一） 美國(guó)教育的三級(jí)管理組織20-24
• （二） 美國(guó)成人教育分權(quán)制管理的構(gòu)成24-29
• 三、聯(lián)邦參與成人教育管理的歷程29-36
• （一） 南北戰(zhàn)爭(zhēng)前29-30
• （二） 南北戰(zhàn)爭(zhēng)后到二戰(zhàn)前30-31
• （三） 二戰(zhàn)后到20 世紀(jì)50 年代末31-32
• （四） 20 世紀(jì)60 年代至今32-36
• 四、基于教育分權(quán)理論對(duì)美國(guó)成人教育分權(quán)制管理的評(píng)析36-45
• （一） 教育分權(quán)的理論背景和依據(jù)36-38
• （二） 美國(guó)成人教育分權(quán)制管理的三大典型特征38-42
• （三） 基于教育分權(quán)理論評(píng)析美國(guó)成人教育分權(quán)制管理的特點(diǎn)42-45
• 五、美國(guó)成人教育分權(quán)制管理對(duì)我國(guó)的啟示45-53
• （一） 中央政府宏觀調(diào)控是成人教育管理體制改革的關(guān)鍵46-48
• （二） 地方政府統(tǒng)籌管理是成人教育管理體制改革的重點(diǎn)48-50
• （三） 社會(huì)參與管理是成人教育管理體制改革的趨向50-53
• 結(jié)語(yǔ)53-54
• 參考文獻(xiàn)54-58
• 致謝58-59
• 在校期間論文發(fā)表情況59

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 胡東成;彭瑞霞;;我國(guó)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的研究[J];繼續(xù)教育;2011年07期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 劉湘豫;學(xué)習(xí)型社會(huì)視域下美國(guó)成人教育“立交橋”探析[D];河南大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：試析美國(guó)成人教育的分權(quán)制管理，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：325359