本文關(guān)鍵詞：培智學(xué)校學(xué)生問題行為特點與影響因素研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 問題行為是指顯著不同于同齡正常人的行為。兒童問題行為是兒童期由于各種原因?qū)е碌男袨楫惓?致使兒童社會適應(yīng)發(fā)生困難,不能在普通教學(xué)環(huán)境下進行有效地學(xué)習(xí)。培智學(xué)校中的智力落后學(xué)生由于智能受到不同程度的損害,其生理、心理的特殊性導(dǎo)致他們的問題行為較同齡兒童更突出,這些問題行為成為影響特殊教育效果和特殊家庭生活質(zhì)量的一個重要方面。 本文試圖對特殊學(xué)校中智力落后學(xué)生的問題行為進行系統(tǒng)的研究與分析,在關(guān)注智力落后學(xué)生問題行為特點的同時,探討導(dǎo)致問題行為產(chǎn)生的影響因素,為特殊學(xué)校教師和智力落后學(xué)生家長在智力落后學(xué)生問題行為的教育方面提供可靠的參考和依據(jù)。 本文采用實證研究,對大連市和北京市幾所培智學(xué)校和普通學(xué)校學(xué)生進行問卷調(diào)查,并對智力落后學(xué)生進行隨堂觀察和課后觀察,對培智學(xué)校教師進行訪談。通過對調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計與分析,總結(jié)出智力落后學(xué)生和普通學(xué)生問題行為的差別和產(chǎn)生問題行為的影響因素,并且就智力落后學(xué)生的整體特點、性別特點和年齡特點,還有自身因素、家庭因素、學(xué)校因素和社會因素對問題行為的影響程度,進行分析與討論。 通過調(diào)查與分析,本研究得出以下結(jié)論:智力落后學(xué)生與普通學(xué)生的問題行為表現(xiàn)存在顯著差異,智力落后學(xué)生的問題行為比普通學(xué)生嚴重,且存在更大的個體差異;智力落后學(xué)生普遍存在問題行為,出現(xiàn)人數(shù)比率較高的問題行為是多動、情緒不穩(wěn)定、反社會行為、不良的說話習(xí)慣和不適當(dāng)?shù)娜穗H交往方式等,比較嚴重的問題行為是情緒不穩(wěn)定、多動、不良習(xí)慣及古怪行為、不適當(dāng)?shù)娜穗H交往方式、攻擊行為等;智力落后學(xué)生在反社會行為、刻板及自傷行為和不良的說話習(xí)慣這三個方面存在顯著的性別差異,男生的問題比女生更為嚴重;智力落后學(xué)生的問題行為不存在顯著的年齡差異,但在情緒不穩(wěn)定和不適當(dāng)?shù)娜穗H交往方式這兩方面存在較大的個體差異;對智力落后學(xué)生問題行為產(chǎn)生影響最大的是自身因素,其次是家庭因素,學(xué)校因素和社會因素的影響則相對較小,但也對問題行為的產(chǎn)生有一定程度的影響。
【關(guān)鍵詞】：培智學(xué)校 智力落后學(xué)生 問題行為
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G764
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstracts4-8
• 第一部分 問題的提出8-15
• 一、引言8
• 二、研究意義8-9
• （一） 研究的理論意義8
• （二） 研究的實踐意義8-9
• 三、以往研究9-14
• （一） 對問題行為的認識研究9-10
• （二） 兒童問題行為分類、特征及表現(xiàn)研究10-13
• （三） 智力落后學(xué)生問題行為影響因素研究13-14
• 四、本研究的核心概念界定14-15
• （一） 培智學(xué)校14
• （二） 問題行為14
• （三） 智力落后14-15
• 第二部分 研究方法15-18
• 一、研究對象15
• （一） 智力落后學(xué)生15
• （二） 普通學(xué)生15
• 二、研究方法15
• 三、研究工具15-16
• （一） 《智力落后學(xué)生問題行為量表》15
• （二） 《智力落后學(xué)生問題行為影響因素教師問卷》15-16
• （三） 智力落后學(xué)生問題行為觀察記錄表16
• （四） 智力落后學(xué)生問題行為教師訪談提綱16
• 四、研究過程16-18
• （一） 研究準備16
• （二） 研究實施16-17
• （三） 數(shù)據(jù)處理分析與撰寫論文17-18
• 第三部分 結(jié)果與分析18-32
• 一、智力落后學(xué)生問題行為特點分析18-25
• （一） 研究工具的科學(xué)性分析18-19
• （二） 普通學(xué)生與智力落后學(xué)生問題行為的比較結(jié)果與分析19-21
• （三） 智力落后學(xué)生問題行為的一般特點分析21-23
• （四） 智力落后學(xué)生問題行為的性別特點分析23-24
• （五） 智力落后學(xué)生問題行為的年齡特點分析24-25
• 二、智力落后學(xué)生問題行為影響因素分析25-32
• （一） 研究工具的科學(xué)性分析25-26
• （二） 智力落后問題行為與各影響因素的相關(guān)分析26-32
• 第四部分 結(jié)論與建議32-37
• 一、結(jié)論32
• 二、教育建議32-37
• （一） 根據(jù)智力落后學(xué)生自身特點，制定適合的行為矯正方案32-33
• （二） 針對比較嚴重的問題行為，加強教育輔導(dǎo)33-34
• （三） 注重智力落后學(xué)生問題行為的年齡差異和性別差異34
• （四） 改變家庭教養(yǎng)方式，創(chuàng)建和諧的家庭環(huán)境34-35
• （五） 調(diào)整學(xué)校因素，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校環(huán)境35
• （六） 尊重和接納智力落后群體，加強社會支持力度35-37
• 注釋37-38
• 參考文獻38-41
• 附錄 141-43
• 附錄 243-44
• 附錄 344-45
• 附錄 445-46
• 致謝46

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