本文關(guān)鍵詞：服務(wù)導(dǎo)向的廣義特殊教育模式，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：與西方一些國家流行的以標簽為導(dǎo)向的特殊教育模式相對照,本文首次提出了一種以服務(wù)為導(dǎo)向的特殊教育模式。這種模式的著眼點是對具有特殊需要的兒童提供廣義的特殊教育以及相關(guān)服務(wù),其根本任務(wù)是集中力量培育服務(wù)資源,建立健全綜合性的服務(wù)傳遞體制。它要求我們把注意力從兒童個人心理特征的測評和傳統(tǒng)的學(xué)校成績評價,轉(zhuǎn)向特殊教育的專業(yè)服務(wù)資源培育和有效服務(wù)體系的制度化建設(shè)上來。三級預(yù)防的理念和策略,應(yīng)該是我國發(fā)展綜合服務(wù)性的廣義特殊教育的一個基本參照。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)特殊教育系
【關(guān)鍵詞】： 特殊教育 服務(wù)導(dǎo)向 三級預(yù)防模式 教育模式 特殊需要兒童 教育服務(wù) 專業(yè)服務(wù) 建立健全 特殊兒童 服務(wù)體系
【分類號】：G760
【正文快照】： 特殊需要兒童接受教育服務(wù)的權(quán)利,以及保障服務(wù)質(zhì)量的條件問題,已經(jīng)開始引起重視;尤其在理念層面和制度層面的問題,需要更具廣度和深度的討論[1]。本文首次提出了以服務(wù)為導(dǎo)向的廣義特殊教育的概念,并討論三級預(yù)防的模式對于這種綜合性特殊教育服務(wù)的理論與實踐含義,以就教于

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