本文關鍵詞：自我調(diào)節(jié)學習理論指導下的成人學習，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 阿諾爾德·湯因比在《展望二十一世紀》中談到,“在今天的世界上,知識天天在增加且對其解釋也在不斷變化,只有全日制的青少年教育是不夠的。一個人在一生中需要不斷地進行自我教育。”教是為了不教,教仍是一個低技術(shù)的勞動密集型產(chǎn)業(yè)。對于成人學習者來說,由于他們時間有限,完全依靠教并不是提高學習效率的好辦法。尋求一種更為有效的學習方法,再輔助于教,在一定程度上將是一種提高成人學習效率的有益嘗試。自我調(diào)節(jié)學習理論有其豐富的內(nèi)涵和完整的科學體系,在其指導下挖掘出對成人學習的理論指導意義,提出可操作性的建議,對于提高成人學習效率乃至成人教育的發(fā)展都具有重要意義。 自我調(diào)節(jié)學習理論在彰顯學習者自主性的前提下,通過對學習者知識獲得過程、認知策略、信息加工、目標設置、情意發(fā)展等方面的深入研究,揭示出了一個科學的學習過程。本文在結(jié)合成人學習特點的基礎上,通過深入分析自我調(diào)節(jié)學習的理論實質(zhì),探究了成人進行自我調(diào)節(jié)學習的可行性與優(yōu)勢性,提出了成人進行自我調(diào)節(jié)學習的科學過程,以及在這一過程中所應采用的方法和策略,主要從以下四個方面進行研究: 一、成人自我調(diào)節(jié)學習中的目標設置 目標設置是自我調(diào)節(jié)學習的始動機制,它引導著成人自我調(diào)節(jié)學習的方向。成人學習者應當根據(jù)自身的最近發(fā)展區(qū)確定一個符合發(fā)展需要的學習目標,只有這樣的目標才能充分發(fā)揮他們的學習主動性,引領其達到自我實現(xiàn)。自我實現(xiàn)是成人學習者應然的目標價值取向。 二、成人自我調(diào)節(jié)學習中的信息加工 信息加工系統(tǒng)是自我調(diào)節(jié)學習的基礎,成人自我調(diào)節(jié)學習能力的培養(yǎng)要基于其信息調(diào)控系統(tǒng)的優(yōu)化,最核心的就是要在主動建構(gòu)自我圖式的過程中,通過對同化和順應過程的自我調(diào)控來解惑以達到提高。 三、成人自我調(diào)節(jié)學習所應具備的心理能力 心理能力是自我調(diào)節(jié)學習的力量之源,它包括:學習意志力、元認知能力、學習策略運用能力、動機調(diào)節(jié)能力、外部因素調(diào)節(jié)能力。筆者結(jié)合成人學習的特點,提出了培養(yǎng)成人學習者的方法和策略。通過意志力的培養(yǎng)達到學習過程中的自覺和自控;通過元認知能力的培養(yǎng)達到對認知活動的監(jiān)控;通過對學習策略的運用養(yǎng)成學習的方法性和靈活性;通過動機調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)學會自我激勵;通過對外部因素調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)學會利用各種資源。 四、成人自我調(diào)節(jié)學習中的自我效能感 自我效能感是直接影響個體自我調(diào)控的關鍵變量,它受到四個方面的影響:學習者的親身經(jīng)驗、替代性經(jīng)驗、他人的暗示、自身的情緒狀態(tài)。對于成人學習者來說,自我效能感低的主要成因在于其親身經(jīng)驗的二重性,面對這種情況,成人學習者應當努力形成對自身的科學認識,形成積極的歸因,通過強化來提高其自我效能感。
【關鍵詞】：目標設置 信息加工 元認知 學習策略
【學位授予單位】：陜西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：G720
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 導言9-12
• 一、研究意義9
• 二、研究現(xiàn)狀9-10
• 三、研究方法10
• 四、相關概念的界定10-12
• 1、對“成人”的界定10-11
• 2、對“學習指導”的界定11-12
• 第一章 自我調(diào)節(jié)學習產(chǎn)生的思想基礎及其內(nèi)涵12-15
• 第一節(jié) 國外學者的觀點12-13
• 第二節(jié) 國內(nèi)學者的觀點13-14
• 第三節(jié) 觀點的評析和總結(jié)14-15
• 第二章 成人學習中的自我調(diào)節(jié)傾向15-18
• 第一節(jié) 成人學習在目標設置上的自我調(diào)節(jié)性15-16
• 第二節(jié) 成人學習在學習內(nèi)容上的自我調(diào)節(jié)性16
• 第三節(jié) 成人學習在學習動機上的自我調(diào)節(jié)性16-18
• 第三章 成人自我調(diào)節(jié)學習中的目標設置及其價值取向18-21
• 第一節(jié) 目標設置在自我調(diào)節(jié)學習中的重要作用18
• 第二節(jié) 目標設置在成人自我調(diào)節(jié)學習中的重要作用18-19
• 第三節(jié) 成人學習者進行目標設置的策略19
• 第四節(jié) 成人自我調(diào)節(jié)學習目標的價值取向19-21
• 第四章 成人自我調(diào)節(jié)學習中的信息深加工21-27
• 第一節(jié) 信息加工角度下的自我調(diào)節(jié)學習21
• 第二節(jié) 成人在自我調(diào)節(jié)學習過程中的信息加工特征21-23
• 一、成人進行信息深加工的外部特征21-22
• 二、成人進行信息深加工的內(nèi)部特征22-23
• 第三節(jié) 成人在自我調(diào)節(jié)學習過程中的信息深加工策略23-27
• 一、商品如何進行深加工23-24
• 二、信息如何進行深加工24-25
• 三、成人如何進行信息深加工25-27
• 第五章 成人自我調(diào)節(jié)學習能力培養(yǎng)27-37
• 第一節(jié) 培養(yǎng)成人學習者的意志力27-29
• 一、意志力在成人自我調(diào)節(jié)學習中的重要作用27-28
• 二、培養(yǎng)成人學習者意志力的策略28-29
• 第二節(jié) 培養(yǎng)成人學習者的元認知能力29-31
• 一、元認知在自我調(diào)節(jié)學習中的重要作用29
• 二、成人自我調(diào)節(jié)學習中的元認知策略運用29-31
• 第三節(jié) 培養(yǎng)成人學習者的學習策略運用能力31-33
• 一、學習策略運用在自我調(diào)節(jié)學習中的表現(xiàn)31
• 二、學習策略在成人自我調(diào)節(jié)學習中的運用31-33
• 第四節(jié) 培養(yǎng)成人學習者的動機調(diào)節(jié)能力33-35
• 一、動機調(diào)節(jié)的特點33
• 二、成人進行動機調(diào)節(jié)的必要性33-34
• 三、成人進行動機調(diào)節(jié)的策略34-35
• 第五節(jié) 培養(yǎng)成人學習者對外部因素調(diào)節(jié)的能力35-37
• 一、成人學習者進行對外部因素調(diào)節(jié)的必要性35
• 二、成人學習者進行對外部因素調(diào)節(jié)的策略35-37
• 第六章 成人自我調(diào)節(jié)學習中的自我效能感37-41
• 第一節(jié) 成人學習者自我效能感低的成因37-38
• 一、成人學習者消極意識的影響37-38
• 二、成人學習者成就歸因的錯位38
• 第二節(jié) 提高成人學習者自我效能感的策略38-41
• 一、成人學習者要形成對自身的科學認識38-39
• 二、成人學習者可通過強化來提高自我效能感39-41
• 結(jié)束語41-43
• 參考文獻43-45
• 致謝45-46
• 攻讀學位期間的研究成果46

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 王宏;旅行社員工繼續(xù)教育問題研究[D];福建師范大學;2012年

2 張梅芳;成人高等函授學員學習效果的研究[D];南京師范大學;2012年

3 陳靜;終身學習理念下的成人自我學習[D];山西大學;2013年

  本文關鍵詞：自我調(diào)節(jié)學習理論指導下的成人學習，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：324998