以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法（problem-based learning,PBL）是一種以討論問題為核心進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,以一串豐富的教學(xué)問題貫穿整個(gè)教學(xué)過程,被美國神經(jīng)病學(xué)教授Barrows在加拿大首先提出后,目前在國外的醫(yī)學(xué)院校已經(jīng)得到較為普遍的實(shí)施,和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較,這種教學(xué)方法設(shè)置了有現(xiàn)實(shí)意義的情境,將授課老師所要講解的內(nèi)容先以問題的形式提供給學(xué)生,讓學(xué)生自行查閱相關(guān)書籍及文獻(xiàn),以自主思考和討論的方式解決較為復(fù)雜的問題,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。因此,這種流行的教學(xué)方法也成為我國醫(yī)學(xué)教育模式改革的趨勢和熱點(diǎn),為進(jìn)一步提高科室的教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)以PBL教學(xué)法為基礎(chǔ),在內(nèi)分泌科規(guī)范化住院醫(yī)師帶教中的優(yōu)缺點(diǎn)及心得體會(huì)作一剖析。 

【文章來源】：中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2020,12(25)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病的特點(diǎn)
2 PBL教學(xué)的實(shí)施
    2.1 案例的準(zhǔn)備
    2.2 規(guī)范化住院醫(yī)師準(zhǔn)備工作
    2.3 小組討論
3 PBL教學(xué)在內(nèi)分泌科規(guī)范化住院醫(yī)師帶教教學(xué)中的體會(huì)
    3.1 PBL教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)
    3.2 PBL教學(xué)與內(nèi)分泌的融合
    3.3 PBL教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)在教授中的問題
    3.4 PBL教學(xué)的獲益
    3.5 PBL教學(xué)的弊端
    3.6 效果評價(jià)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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