發(fā)布時間：2021-06-15 20:53

　　以2003-2012年《中國特殊教育》刊載的學(xué)術(shù)論文為研究對象,應(yīng)用計量學(xué)的方法,對研究隊伍、研究內(nèi)容、被引情況等進行分析發(fā)現(xiàn):（1）我國特教研究群體正在不斷發(fā)展壯大,研究者主要集中在高校和科研院所;（2）研究內(nèi)容上不斷創(chuàng)新,除了關(guān)注學(xué)習(xí)障礙、聽力障礙、智力障礙等領(lǐng)域以外,在積極心理學(xué)、幸福教育等方面也進行了積極的實踐和探索,取得了豐碩成果;（3）研究者們在重視理論研究的同時,也越來越多地應(yīng)用量化方法開展研究;（4）論文被引用呈逐年上升趨勢,說明論文的學(xué)術(shù)水平在不斷提高,得到了學(xué)界的廣泛認(rèn)可。 

【文章來源】：中國特殊教育. 2013,(10)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

－2012論文被引情況

【參考文獻】：
期刊論文
[1]音樂性質(zhì)對普通及聽障兒童情緒影響的研究[J]. 金野,王珩超.  中國特殊教育. 2012(12)
[2]中度智力落后兒童對于“深”“淺”詞義掌握的研究[J]. 孫圣濤,葉歡.  中國特殊教育. 2012(09)
[3]幸福課堂基本標(biāo)準(zhǔn)與評價核心指標(biāo)——幸福教育標(biāo)準(zhǔn)與評價系列研究之一[J]. 孟萬金,官群,Richard Wagner.  中國特殊教育. 2012(02)
[4]再創(chuàng)造式音樂治療對孤獨癥兒童的療效研究[J]. 施英,黃辛隱.  中國特殊教育. 2011(11)
[5]中重度智力落后兒童對于“長”、“短”詞義掌握的研究[J]. 孫圣濤,蔡雯,李冠華.  中國特殊教育. 2010(04)
[6]人本特教宣言——改革開放30年暨《中國特殊教育》100期紀(jì)念[J]. 孟萬金.  中國特殊教育. 2008(10)
[7]以人為本,樹立中國大特殊教育新理念——孟萬金教授創(chuàng)立“人本特教”的里程碑意義[J]. 張沖.  中國特殊教育. 2008(09)
[8]自閉癥兒童主動口語溝通行為干預(yù)的個案研究[J]. 魏壽洪,許家成.  中國特殊教育. 2007(12)
[9]建立健全教育質(zhì)量保障體系,促進殘疾兒童教育過程公平——七論殘疾兒童教育公平[J]. 孟萬金,劉在花,劉玉娟.  中國特殊教育. 2007(05)
[10]采取有力措施,促進殘疾兒童教育權(quán)利平等和機會公平——六論殘疾兒童教育公平[J]. 孟萬金,劉在花,劉玉娟.  中國特殊教育. 2007(04)



本文編號：3231748