目的耳鼻咽喉因其解剖位置深在,適用于其他科室的Mini-CEX體系在耳鼻咽喉科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用存在一定局限性,本文通過(guò)分析Mini-CEX在耳鼻咽喉科教學(xué)中的實(shí)際情況,探討存在的問(wèn)題。方法本文通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷,研討會(huì),座談會(huì)等方式對(duì)54名規(guī)培醫(yī)師,10名規(guī)培教師及參與規(guī)培考核過(guò)程的患者進(jìn)行調(diào)查分析,對(duì)實(shí)施Mini-CEX評(píng)估過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探討和分析。結(jié)果學(xué)員規(guī)培測(cè)評(píng)的有效性及督導(dǎo)教師客觀性等方面均存在不同程度的不足,Mini-CEX在耳鼻咽喉科的應(yīng)用需要改進(jìn)。結(jié)論 Mini-CEX的實(shí)施對(duì)于學(xué)員全方位的發(fā)展起到了積極的作用,但也存在一些問(wèn)題,我們需要總結(jié)既往教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn),探索前進(jìn)。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2019,11(36)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 對(duì)象與方法
    1.1 對(duì)象
    1.2 方法
        1.2.1 評(píng)估具體操作方式
        1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查
        1.2.3 規(guī)培教師研討會(huì)
        1.2.4規(guī)培教師及學(xué)員座談會(huì)
2 結(jié)果
3 討論
    3.1 對(duì)規(guī)培學(xué)員評(píng)估中存在問(wèn)題的探討
    3.2 規(guī)培教師測(cè)評(píng)過(guò)程中的主觀性


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]探討在耳鼻喉內(nèi)鏡檢查中應(yīng)用人文關(guān)懷護(hù)理及健康教育的效果[J]. 黃菊華.  按摩與康復(fù)醫(yī)學(xué). 2019(10)
[2]模擬教學(xué)在耳鼻喉科住院醫(yī)師崗位勝任力培養(yǎng)中的應(yīng)用[J]. 張名霞,王振霖,嚴(yán)波,呂海麗,齊巖,張秋航.  醫(yī)學(xué)教育管理. 2018(S1)
[3]“多站式”Mini-CEX評(píng)估法在急診醫(yī)學(xué)規(guī)培教學(xué)改革中的應(yīng)用及效果評(píng)價(jià)[J]. 潘龍飛,彭卓,李萍,趙曉靜,高彥霞,王立明,馮輝,孫江利,裴紅紅.  醫(yī)學(xué)教育研究與實(shí)踐. 2018(04)
[4]網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)在中醫(yī)耳鼻咽喉科教學(xué)中的探索與實(shí)踐[J]. 石磊,張琦.  當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究. 2018(05)
[5]專(zhuān)家督導(dǎo)和Mini-CEX應(yīng)用在臨床見(jiàn)習(xí)帶教教師培養(yǎng)中的探索研究[J]. 鄭倆榮,張明,張晉碚,王珊珊,關(guān)念紅.  中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育. 2018(02)
[6]Mini-CEX在外科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)考核中的應(yīng)用[J]. 周預(yù),慕童,藏磊,孔曉川,洪鋼,郭子城,張樂(lè).  中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育. 2017(08)
[7]Mini-CEX在七年制研究生肝膽外科臨床教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 趙昕,張志華,李立新,金中奎,樊華,李先亮,郎韌,賀強(qiáng).  中國(guó)病案. 2017(04)
[8]以問(wèn)題為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)教學(xué)方法在耳鼻喉科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用[J]. 王忠巧,司峰志,高妍,鄭艷.  中華醫(yī)學(xué)教育雜志. 2017 (02)
[9]Mini-CEX在國(guó)內(nèi)護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀[J]. 安鳳英,宮建美,趙佳梅,孟宏偉.  國(guó)際護(hù)理學(xué)雜志. 2016 (15)



本文編號(hào)：3229586