應用寫作能力是現(xiàn)代職場人需要掌握的核心職業(yè)能力。目前,開放教育學生的邏輯思維和書面表達方面能力亟待提升,寫作溝通能力成為開放大學人才培養(yǎng)的方向之一。應用寫作課程應該適應開放教育學習者的新特點,基于寫作與溝通兩個專業(yè)領域的知識,通過面授教學與網(wǎng)絡教學一體化設計,提高開放教育學習者的應用寫作和職場溝通能力,提升在職學習者的核心職業(yè)能力。 

【文章來源】：天津電大學報. 2019,23(04)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、開放教育學生的新特點推動課程改革
三、開放大學應用寫作課程的教學理念
    （一）課程定位
    （二）培養(yǎng)目標
四、開放大學應用寫作課程的教學設計
    （一）課程主要內容
    （二）網(wǎng)上教學與面授教學一體化設計
    （三）教學方法與手段
五、結語


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]寫作研討:普林斯頓本科生的“前學術訓練”[J]. 陳樂.  教育發(fā)展研究. 2018(17)
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[5]大學生溝通說寫核心能力培養(yǎng)新范式——創(chuàng)新課程“溝通與寫作”的教學實踐總結[J]. 趙麗玲,周金聲,韓鐵剛.  湖北工業(yè)大學學報. 2015(06)
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[7]開放大學背景下面授教學與網(wǎng)上教學一體化設計研究[J]. 胡新生,張朝霞,熊錕,張福萍.  中國遠程教育. 2012(07)
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本文編號：3229188