本文關(guān)鍵詞：對(duì)話理論指導(dǎo)下的聾校語(yǔ)言教學(xué)原則與策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 語(yǔ)言能力對(duì)于聽障學(xué)生融入社會(huì)生活,實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展具有重要意義。然而聽障學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面所表現(xiàn)出的接受困難、理解片面、表達(dá)混亂的問題是目前聾教育領(lǐng)域普遍存在著的問題,這一問題不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生語(yǔ)言能力向縱深發(fā)展,而且制約了學(xué)生在其它方面的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。 理論上,基于言語(yǔ)溝通方式的研究所關(guān)注的焦點(diǎn)是各種溝通方式的優(yōu)劣,沒能從根本上解決聽覺障礙學(xué)生的語(yǔ)言溝通問題;而實(shí)踐中總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與策略過于零散、沒有形成完備的體系,不能有效的指導(dǎo)教育教學(xué)。 對(duì)話理論從人的精神存在和建構(gòu)主義的角度認(rèn)識(shí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程,交往溝通的本質(zhì)。它為實(shí)現(xiàn)聾生與健全人之間無障礙的溝通提供了新的思路。 本研究運(yùn)用文獻(xiàn)研究的方法初步梳理哲學(xué)中和語(yǔ)言學(xué)中對(duì)話理論的主要觀點(diǎn);結(jié)合聽障學(xué)生的生理、心理特點(diǎn),針對(duì)聾校語(yǔ)言教學(xué)中存在的主要問題,從終身發(fā)展的角度來認(rèn)識(shí)對(duì)話交往的價(jià)值,并且提出聾校語(yǔ)言教學(xué)需要遵循的原則與策略。 全文包括三個(gè)部分: 引言:這一部分主要闡釋了言語(yǔ)溝通問題是聽障學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵性問題,對(duì)話理論為提高聽障學(xué)生的語(yǔ)言能力提供了重要的理論基礎(chǔ)。 第一章:聾校語(yǔ)言教學(xué)存在的主要問題。這部分內(nèi)容分二節(jié),“聾校語(yǔ)言教學(xué)的基本問題和主要爭(zhēng)論”,“聾校師生對(duì)話活動(dòng)的調(diào)查及分析”。從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面闡明聾校語(yǔ)言教學(xué)研究及實(shí)踐中存在的主要問題,提出從對(duì)話理論的角度進(jìn)行研究的價(jià)值所在。 第二章:對(duì)話理論及其對(duì)聾校語(yǔ)言教學(xué)的啟示。這部分內(nèi)容分三節(jié),“‘對(duì)話’及‘對(duì)話理論’的主要觀點(diǎn)”,“‘對(duì)話教學(xué)’的內(nèi)涵及其主要觀點(diǎn)”,“對(duì)話理論對(duì)聾校語(yǔ)言教學(xué)的啟示”。 第三章:對(duì)話理論指導(dǎo)下聾校語(yǔ)言教學(xué)的原則與策略。這部分內(nèi)容分二節(jié),從溝通方式的選擇、可領(lǐng)會(huì)性表達(dá)、多元互動(dòng)、差異性的角度闡釋了“在聾校語(yǔ)言教學(xué)中促進(jìn)有效對(duì)話的基本原則”;從語(yǔ)言意識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)、增進(jìn)理解、激發(fā)動(dòng)機(jī)、個(gè)別教育、組織互動(dòng)幾個(gè)角度闡釋了“在聾校語(yǔ)言教學(xué)中促進(jìn)有效對(duì)話的基本策略”。 結(jié)束語(yǔ):這部分內(nèi)容簡(jiǎn)要地說明了聾校語(yǔ)言教學(xué)中策略研究還需要進(jìn)一步地深入探討。 附錄:問卷調(diào)查表
【關(guān)鍵詞】：對(duì)話理論 聾校 語(yǔ)言教學(xué) 原則與策略
【學(xué)位授予單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G762
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• abstract4-7
• 前言7-10
• 一、語(yǔ)言能力對(duì)于聽障學(xué)生的終身發(fā)展具有重要意義7-8
• 二、聾校的語(yǔ)言教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀8-9
• 三、結(jié)合理論和實(shí)踐,闡釋聾校語(yǔ)言教學(xué)的基本原則與策略9-10
• 第一章 聾校語(yǔ)言教學(xué)中存在的主要問題10-30
• 第一節(jié) 聾校語(yǔ)言教學(xué)的基本問題和主要爭(zhēng)論10-21
• 一、言語(yǔ)溝通方式問題是聾校語(yǔ)言教學(xué)的基本問題10-11
• 二、國(guó)外圍繞聽障學(xué)生言語(yǔ)溝通方式所產(chǎn)生的教學(xué)策略的百年論爭(zhēng)11-13
• 三、國(guó)內(nèi)對(duì)聽障學(xué)生教學(xué)策略的選擇及其教學(xué)實(shí)踐中的主要問題13-21
• 第二節(jié) 聾校師生對(duì)話活動(dòng)的調(diào)查及分析21-30
• 一、 問卷的設(shè)計(jì)與調(diào)查工作的實(shí)施21
• 二、 調(diào)查的結(jié)果及其反映的問題21-30
• 第二章 對(duì)話理論及其對(duì)聾校語(yǔ)言教學(xué)的啟示30-45
• 第一節(jié) “對(duì)話”及“對(duì)話理論”的主要觀點(diǎn)30-36
• 一、 “對(duì)話”的概念30-31
• 二、哲學(xué)視野中的“對(duì)話”31-32
• 三、語(yǔ)言學(xué)視野中的“對(duì)話”32-36
• 第二節(jié) “對(duì)話教學(xué)”的內(nèi)涵及其主要觀點(diǎn)36-40
• 一、“對(duì)話教學(xué)”——對(duì)話理論的教育學(xué)應(yīng)用36
• 二、平等的師生關(guān)系是對(duì)話教學(xué)的基礎(chǔ)36-37
• 三、意義的共享、建構(gòu)與創(chuàng)生是對(duì)話教學(xué)的目的37-38
• 四、對(duì)話教學(xué)意味著師生言語(yǔ)合作與互動(dòng)38
• 五、對(duì)話教學(xué)著眼于人的精神世界的構(gòu)建38-40
• 第三節(jié) 對(duì)話理論對(duì)聾校語(yǔ)言教學(xué)的啟示40-45
• 一、要注重培養(yǎng)聽障學(xué)生開放的對(duì)話精神40-41
• 二、要注重構(gòu)建和諧的師生關(guān)系為對(duì)話搭建了交流的平臺(tái)41-42
• 三、要注重在互動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、理解和建構(gòu)意義42-43
• 四、要注重為聽障學(xué)生構(gòu)建精神的家園43-45
• 第三章 對(duì)話理論指導(dǎo)下的聾校語(yǔ)言教學(xué)原則與策略45-65
• 第一節(jié) 在聾校語(yǔ)言教學(xué)中促進(jìn)有效對(duì)話的基本原則45-51
• 一、提倡多種溝通方式并立的原則45-47
• 二、可領(lǐng)會(huì)性與發(fā)展性原則47-48
• 三、多元互動(dòng)原則48-49
• 四、差異性原則49-51
• 第二節(jié) 在聾校語(yǔ)言教學(xué)中促進(jìn)有效對(duì)話的基本策略51-65
• 一、強(qiáng)化語(yǔ)言意識(shí)的策略51-54
• 二、語(yǔ)言表達(dá)的策略54-56
• 三、增進(jìn)理解的策略56-59
• 四、激發(fā)對(duì)話動(dòng)機(jī)的策略59-62
• 五、組織互動(dòng)的策略62-63
• 六、個(gè)別化教育策略63-65
• 結(jié)束語(yǔ)65-66
• 參考文獻(xiàn)66-68
• 附錄68-72
• 后記72-73

【相似文獻(xiàn)】

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