繼續(xù)教育教材問(wèn)題長(zhǎng)期得不到解決,成為提高繼續(xù)教育質(zhì)量的瓶頸,解決這個(gè)問(wèn)題日趨緊迫。文章從五個(gè)方面歸納了當(dāng)前高校繼續(xù)教育教材編寫(xiě)的主要問(wèn)題,并分析了產(chǎn)生這些問(wèn)題的主要原因,為解決繼續(xù)教育教材問(wèn)題提供參考。 

【文章來(lái)源】：高等繼續(xù)教育學(xué)報(bào). 2020,33(02)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、當(dāng)前高校繼續(xù)教育教材編寫(xiě)的主要問(wèn)題
    （一）教材偏離繼續(xù)教育培養(yǎng)目標(biāo)
    （二）教材的立德樹(shù)人功能較弱
    （三）教材滯后于科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展
        1．教材更新周期過(guò)長(zhǎng)的問(wèn)題。
        2．教材編寫(xiě)跟不上課程體系變革的問(wèn)題。
    （四）教材的實(shí)踐性、創(chuàng)新性教育較弱
        1．實(shí)踐性教育方面的問(wèn)題。
        2．案例教學(xué)方面的問(wèn)題。
        3．創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力教育方面的問(wèn)題。
    （五）教材的語(yǔ)言和敘述艱澀難懂
二、產(chǎn)生高校繼續(xù)教育教材編寫(xiě)問(wèn)題的主要原因
    （一）編者不了解繼續(xù)教育的實(shí)際
        1．對(duì)繼續(xù)教育工作認(rèn)識(shí)不足。
        2．對(duì)立德樹(shù)人任務(wù)認(rèn)識(shí)失準(zhǔn)。
    （二）教學(xué)大綱以普通教育為藍(lán)本
        1．教學(xué)大綱在普教基礎(chǔ)化簡(jiǎn)化而得。
        2．不同層次同名課程的教學(xué)大綱相互離散或相似。
    （三）編者不掌握學(xué)生的特點(diǎn)
    （四）編者對(duì)繼續(xù)教育工作投入不夠
三、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]堅(jiān)持正確方向 全面提升教材質(zhì)量[J]. 鄭富芝.  人民教育. 2017(22)
[2]我國(guó)成人教育教材建設(shè)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策[J]. 楊森.  黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(06)
[3]成人學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)對(duì)教育現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J]. 秦全忠.  中國(guó)校外教育. 2017(13)
[4]高等學(xué)歷繼續(xù)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)定位研究[J]. 吳斌,高慶元,范太華.  高等繼續(xù)教育學(xué)報(bào). 2017(02)
[5]新常態(tài)下我國(guó)高校繼續(xù)教育目標(biāo)價(jià)值實(shí)現(xiàn)路徑創(chuàng)新研究[J]. 王俊.  成人教育. 2017(04)
[6]教育規(guī)律究竟有哪些[J]. 趙沁平.  中國(guó)高等教育. 2012(18)
[7]成人高等教育課程教學(xué)大綱的指導(dǎo)作用探析[J]. 邢紅.  湖北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2011(04)
[8]繼續(xù)教育的教材建設(shè)淺析[J]. 程亞平.  繼續(xù)教育研究. 2009(08)
[9]成人高等教育的基本規(guī)律和教師的主導(dǎo)作用[J]. 聞?dòng)裰?  黑龍江高教研究. 1991(01)



本文編號(hào)：3200429