為了提高醫(yī)療隊伍的整體素質(zhì),我國教育部推出了住院醫(yī)師規(guī)范化培訓制度。隨著制度的不斷深入實施,規(guī)培學員缺乏臨床獨立思考、醫(yī)學專業(yè)英語薄弱等問題逐漸凸顯出來。文章結合醫(yī)學留學生自身特點以及其臨床實習期間存在的問題,嘗試進行規(guī)培生與留學生的聯(lián)合培養(yǎng),運用PBL結合TBL教學法、翻轉課堂等,以達到學生之間優(yōu)勢互補、共同進步。 

【文章來源】：中國醫(yī)學教育技術. 2020,34(05)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 聯(lián)合培養(yǎng)的具體措施
    1.1 語言互補的臨床實踐
    1.2 PBL聯(lián)合TBL的模式學習
    1.3 翻轉課堂提高醫(yī)學英語
    1.4 分組分層的細節(jié)處理
2 臨床聯(lián)合培養(yǎng)模式存在的問題及解決策略
    2.1 翻譯技能有待提高
    2.2 學習時間須把控
3 結束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]消化內(nèi)科規(guī)范化培訓住院醫(yī)師的科研思維和能力培養(yǎng)[J]. 吳昊,陳妍潔.  現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生. 2019(21)
[2]構建以培養(yǎng)醫(yī)學生交際能力為目標的醫(yī)學專業(yè)英語翻轉課堂模式[J]. 叢釗.  吉林醫(yī)藥學院學報. 2019(05)
[3]TBL教學法在生物化學課程教學中的應用效果評價[J]. 李夢博,劉麗,于瑞雪,王瑜,王陸薇,楊振華,鄭新華,夏西超.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2019(05)
[4]住院醫(yī)師規(guī)范化培訓存在的問題及對策[J]. 黃婷,王文濤,李燕,張亞莉.  醫(yī)學信息. 2019(04)



本文編號：3200758