目的:探討分析二維度譫妄教育培訓(xùn)對重癥監(jiān)護(hù)室護(hù)士譫妄知識水平提高和評估識別能力的影響。方法:選取2018年12月～2019年6月我院收治的50例譫妄患者作為研究對象,按照收入時(shí)間分為A組與B組各25例,A組的納入時(shí)間為2018年12月到2019年3月,B組的納入時(shí)間為2019年3月到2019年6月。在兩次對ICU�？谱o(hù)士進(jìn)行評估檢查期間對其進(jìn)行二維度譫妄教育培訓(xùn)。比較兩組護(hù)士譫妄知識掌握程度、譫妄評估結(jié)果評分。結(jié)果:相較于培訓(xùn)前,培訓(xùn)后護(hù)士的譫妄評估能力優(yōu)良率更高,且B組護(hù)士對譫妄相關(guān)知識掌握度評分為（95.38±5.14）分,顯著高于A組的評分（80.15±6.33）分,差異顯著有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論:對重癥監(jiān)護(hù)室護(hù)士進(jìn)行二維度譫妄教育培訓(xùn)有助于增強(qiáng)護(hù)士的譫妄評估識別能力,培養(yǎng)出更高的專業(yè)素養(yǎng),促進(jìn)護(hù)理方案的制定和實(shí)施具備科學(xué)合理性。 

【文章來源】：名醫(yī). 2020,(10)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 材料與方法
    1.1 一般材料
    1.2 方法
    1.3 觀察指標(biāo)及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 二維度譫妄教育培訓(xùn)前后護(hù)士對譫妄知識掌握程度比較
    2.2 二維度譫妄教育培訓(xùn)前后護(hù)士的譫妄評估能力比較
3 討論



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