規(guī)范化培訓(xùn)期學(xué)習(xí)是目前臨床醫(yī)生學(xué)習(xí)過程中的一個重要階段,醫(yī)學(xué)生將逐漸從學(xué)生變成醫(yī)生,如何提高醫(yī)學(xué)理論在臨床實際工作中的應(yīng)用能力,是規(guī)范化培訓(xùn)期教學(xué)的重點。我們將問題教學(xué)法（PBL）與案例教學(xué)法（CBL）聯(lián)合的教學(xué)模式應(yīng)用于臨床規(guī)范化培訓(xùn)期間教學(xué)過程中,以具體的臨床病例為導(dǎo)向,讓學(xué)生以臨床醫(yī)生的角度去分析問題、提出解決問題的方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力,在實際教學(xué)中收到了良好的效果。 

【文章來源】：教育教學(xué)論壇. 2020,(35)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、資料與方法
    （一）一般資料
    （二）教學(xué)法
    （三）教學(xué)評價
        1. 客觀效果評價。
        2. 主觀效果評價。
        3. 統(tǒng)計學(xué)方法。
二、結(jié)果
    （一）客觀效果評價
    （二）主觀效果評價
三、討論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]PBL聯(lián)合CBL教學(xué)在兒科內(nèi)分泌教學(xué)的應(yīng)用探討[J]. 谷奕,鞏純秀,王愛華.  繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2015(06)
[2]脊柱外科研究生臨床能力培養(yǎng)方式的探討[J]. 閔少雄,靳安民.  西北醫(yī)學(xué)教育. 2014(04)



本文編號：3169944