本文關(guān)鍵詞：電大現(xiàn)代遠程教育教學(xué)內(nèi)部質(zhì)量保證體系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 我國的現(xiàn)代遠程開放教育起始于20世紀90年代,電大作為現(xiàn)代遠程教育的實踐者之一在近年來得到了快速發(fā)展,電大遠程教育中存在的質(zhì)量問題也日益暴露,建立質(zhì)量保證體系的要求迫在眉睫,一方面,電大教育能夠擴大教育規(guī)模并在實現(xiàn)高等教育大眾化的過程中具有不可替代的優(yōu)勢;另一方面隨著中國加入WTO,我國的電視大學(xué)教育面臨著教育國際化的挑戰(zhàn)。 本文在現(xiàn)代遠程教育理論和全面質(zhì)量管理思想的指導(dǎo)下,針對此問題本著發(fā)現(xiàn)問題然后解決問題的思路,運用CIPP和CSE評價理論,采用文獻法、系統(tǒng)分析法、調(diào)查法等研究方法,對現(xiàn)代遠程教育質(zhì)量保證體系進行了比較深入的研究。本論文主要從內(nèi)部質(zhì)量保障方面進行探討,首先闡述選題背景、研究內(nèi)容、研究現(xiàn)狀、基本概念和研究內(nèi)容、方法;其次分析了電大現(xiàn)代遠程教育質(zhì)量的影響因素、國外現(xiàn)代遠程教育質(zhì)量保證體系的構(gòu)建以及對中國的啟示,概述了構(gòu)建電大系統(tǒng)現(xiàn)代遠程教育質(zhì)量保證體系的理論、實踐依據(jù);最后,以電大現(xiàn)代遠程教育質(zhì)量保證的現(xiàn)狀為切入點,以國外的構(gòu)建經(jīng)驗作借鑒,初步設(shè)計了一套基本適合我國電大現(xiàn)代遠程教育現(xiàn)狀的內(nèi)部質(zhì)量保證體系的方案,并提出了保證和提高電大現(xiàn)代遠程教育質(zhì)量的建議。
【關(guān)鍵詞】：電大系統(tǒng) 現(xiàn)代遠程教育 內(nèi)部質(zhì)量保證體系
【學(xué)位授予單位】：天津大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G728
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 第一章 緒論7-16
• 1.1 研究的背景、現(xiàn)狀和意義7-10
• 1.1.1 選題背景7-8
• 1.1.2 研究現(xiàn)狀8-10
• 1.1.3 研究意義10
• 1.2 研究對象及相關(guān)概念闡述10-14
• 1.2.1 現(xiàn)代遠程教育概念及特征10-12
• 1.2.2 遠程教育質(zhì)量12-13
• 1.2.3 質(zhì)量保證體系13-14
• 1.3 研究的主要內(nèi)容和方法14-16
• 第二章 影響電大現(xiàn)代遠程教育質(zhì)量的因素分析16-28
• 2.1 影響電大現(xiàn)代遠程教育質(zhì)量因素的定性分析16-23
• 2.1.1 電大教師角色特征分析16-18
• 2.1.2 課程設(shè)置和教材質(zhì)量因素分析18-20
• 2.1.3 電大學(xué)生總體特征及影響學(xué)習(xí)狀態(tài)因素分析20-22
• 2.1.4 電大教學(xué)平臺建設(shè)狀況分析22-23
• 2.2 影響電大現(xiàn)代遠程教育質(zhì)量因素的實證分析23-26
• 2.2.1 問卷調(diào)查23-25
• 2.2.2 問題分析25-26
• 2.3 影響電大現(xiàn)代遠程教育質(zhì)量的個案分析26-28
• 第三章 構(gòu)建電大現(xiàn)代遠程教育質(zhì)量保證體系的理論依據(jù)28-33
• 3.1 構(gòu)建電大現(xiàn)代遠程教育內(nèi)部質(zhì)量保證體系的主要目的28
• 3.2 構(gòu)建電大現(xiàn)代遠程教育內(nèi)部質(zhì)量保證體系的主要原則28-29
• 3.3 構(gòu)建電大現(xiàn)代遠程教育內(nèi)部質(zhì)量保證體系的主要理論29-33
• 3.3.1 CIPP 模式和CSE 模式29-31
• 3.3.2 全面質(zhì)量管理理論31-32
• 3.3.3 凱依和魯姆勃爾的兩個子系統(tǒng)理論32-33
• 第四章 國際現(xiàn)代遠程教育質(zhì)量保證體系的構(gòu)建啟示33-39
• 4.1 國際現(xiàn)代遠程教育質(zhì)量保證體系狀況33-37
• 4.1.1 英國開放大學(xué)33-35
• 4.1.2 韓國開放大學(xué)35-36
• 4.1.3 香港公開大學(xué)36-37
• 4.2 國際現(xiàn)代遠程教育內(nèi)部質(zhì)量保證體系構(gòu)建的啟示37-39
• 第五章 電大現(xiàn)代遠程教育教學(xué)質(zhì)量保證體系的構(gòu)建方案39-49
• 5.1 輸入質(zhì)量保證40-41
• 5.2 過程質(zhì)量保證41-48
• 5.2.1 課程子系統(tǒng)保證41-43
• 5.2.2 學(xué)員學(xué)習(xí)支持服務(wù)子系統(tǒng)保證43-48
• 5.3 輸出質(zhì)量保證48-49
• 參考文獻49-51
• 發(fā)表論文和科研情況說明51-52
• 附錄52-56
• 致謝56

【引證文獻】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 程輝娜;中美遠程高等教育質(zhì)量保障體系比較研究[D];福建師范大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：電大現(xiàn)代遠程教育教學(xué)內(nèi)部質(zhì)量保證體系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：316349