我國高校繼續(xù)教育的專業(yè)建設(shè)存在著質(zhì)量不高、內(nèi)涵錯位、監(jiān)管缺失等多方面的問題。為全面了解高校繼續(xù)教育的專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀,本文從文本挖掘的視角出發(fā),以1?902所高校的2017年度繼續(xù)教育發(fā)展報告為數(shù)據(jù)集,從專業(yè)設(shè)置、專業(yè)評估、教學(xué)過程、專業(yè)實踐和評價反饋五個方面構(gòu)建專業(yè)建設(shè)的評價標(biāo)準(zhǔn),并進行文本抽取,構(gòu)建各個維度的詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)。通過從文本中提取的高頻詞匯、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)特征和關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的描述,對各高校繼續(xù)教育專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀進行上述五方面的分析,使用社區(qū)發(fā)現(xiàn)算法對專業(yè)建設(shè)不同方面的關(guān)鍵詞進行模塊化聚類,尋找組成各方面的關(guān)鍵要素及關(guān)鍵詞,并給出完善評審監(jiān)督機制、多方位收集用人單位評價和建立終身教育觀等建議。 

【文章來源】：開放學(xué)習(xí)研究. 2019,24(06)

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、研究背景
    （一）研究的文本來源
    （二）繼續(xù)教育專業(yè)建設(shè)研究現(xiàn)狀
二、研究過程
    （一）詞典制作
    （二）結(jié)巴分詞
    （三）共現(xiàn)頻次計算
    （四）可視化呈現(xiàn)
三、討論分析
    （一）專業(yè)設(shè)置
        1.網(wǎng)絡(luò)圖結(jié)構(gòu)分析
        2.專業(yè)設(shè)置情況分析
    （二）專業(yè)評估
        1.網(wǎng)絡(luò)圖結(jié)構(gòu)分析
        2.專業(yè)評估情況分析
    （三）教學(xué)過程
        1.網(wǎng)絡(luò)圖結(jié)構(gòu)分析
        2.教學(xué)過程情況分析
    （四）專業(yè)實踐
        1.網(wǎng)絡(luò)圖結(jié)構(gòu)分析
        2.專業(yè)實踐情況分析
    （五）評價反饋
        1.網(wǎng)絡(luò)圖結(jié)構(gòu)分析
        2.評價反饋情況分析
四、結(jié)論與建議
    （一）完善評審和監(jiān)督機制
    （二）多方位收集用人單位評價
    （三）建立終身教育觀念


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]繼續(xù)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革:時代訴求、問題診斷與發(fā)展思路[J]. 王福勝.  繼續(xù)教育研究. 2018(08)
[3]突出質(zhì)量內(nèi)涵的高等學(xué)歷繼續(xù)教育綜合改革研究[J]. 吳斌,陳翔,范太華.  高等繼續(xù)教育學(xué)報. 2018(03)
[4]新時代背景下繼續(xù)教育發(fā)展方向探究[J]. 劉龍海.  中國成人教育. 2018(06)
[5]高校繼續(xù)教育課程設(shè)置問題探究[J]. 牛長海.  東北師大學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2015(05)
[6]實現(xiàn)我國繼續(xù)教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的八點建設(shè)性意見[J]. 嚴(yán)繼昌.  現(xiàn)代遠程教育研究. 2011(05)
[7]成人高等教育課程設(shè)置:問題與理論思考[J]. 張偉.  教育探索. 2010(03)



本文編號：3154198