目的觀察護士通過微信發(fā)送心電圖對提高護士識別STEMI（ST-segment elevation myocardial infarction）心電圖的作用效果。方法心內(nèi)科、CCU 28名護士學習前后自身對比,選擇2018年1月至2018年3月學習前對STEMI心電圖40份的識別情況為對照組,針對存在情況進行原因分析;選擇2018年4月至2018年6月學習后對STEMI心電圖40份的識別情況為實驗組,通過微信發(fā)送STEMI心電圖,在網(wǎng)上學習后,再讓護士進行40份STEMI心電圖的一一識別,比較學習前后護士對STEMI心電圖識別的正確率、識別時間。結(jié)果學習前后護士識別正確率（認識正常波）、識別ST段抬多高、識別所在導聯(lián)、臨床意義、識別STEMI心電圖所用時間比較差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。結(jié)論通過微信發(fā)送心電圖,在微信群中學習,可提高護士識別STEMI心電圖的正確率,縮短護士對STEMI心電圖的識別時間。 

【文章來源】：當代醫(yī)學. 2020,26(15)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 臨床資料
    1.2 方法
    1.3 觀察指標
    1.4 評價方法
    1.5 統(tǒng)計學方法
2 結(jié)果
3 討論


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]淺談我院全科醫(yī)師規(guī)范化培訓的“心電圖教學細則”[J]. 馮艷,古力熱巴·夏衣買旦,穆熱提·阿卜迪肖庫爾.  實用心電學雜志. 2019(02)
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本文編號：3149188