社區(qū)教育資源是開展社區(qū)教育活動的基本條件,社區(qū)教育資源的配置和整合優(yōu)化是社區(qū)教育供給側(cè)改革的關(guān)鍵問題。我國社區(qū)教育在資源建設(shè)和使用方面存在著總量豐富但質(zhì)量差異較大、難以有效滿足多樣化個性化學(xué)習(xí)需求、建設(shè)主體多元且低水平重復(fù)嚴重、共享共用機制缺失、信息平臺使用效率不高等問題。供給側(cè)改革所強調(diào)和重視的加強結(jié)構(gòu)性改革和提升供給效率,為社區(qū)教育資源建設(shè)和整合優(yōu)化提供了新的視角。借鑒供給側(cè)改革的思路,可以從轉(zhuǎn)變社區(qū)教育建設(shè)思路、建立共建共享共用合作機制、完善新時代社區(qū)教育治理新模式、加大社區(qū)教育資源的市場化供給、提供政策支持引導(dǎo)、加強合作平臺建設(shè)、強化社區(qū)教育工作者隊伍建設(shè)等方面著手,促進社區(qū)教育資源整合優(yōu)化,推動社區(qū)教育事業(yè)發(fā)展。 

【文章來源】：當(dāng)代職業(yè)教育. 2020,(05)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、供給側(cè)改革與社區(qū)教育
    （一）供給側(cè)改革
    （二）供給側(cè)改革的內(nèi)涵在社區(qū)教育領(lǐng)域的延伸
二、供給側(cè)視域下社區(qū)教育資源整合問題掃描
    （一）社區(qū)教育資源總量豐富，但資源建設(shè)不平衡且優(yōu)質(zhì)資源供給不足
    （二）供給與需求的契合度較差，資源難以有效滿足多樣化、個性化的需求
    （三）資源建設(shè)主體多元、低水平重復(fù)明顯
    （四）資源共建共享機制尚未形成，教育資源的綜合利用程度不高
三、供給側(cè)改革背景下社區(qū)教育資源整合和優(yōu)化配置的思考
    （一）轉(zhuǎn)變社區(qū)教育資源建設(shè)思路，將關(guān)注重點轉(zhuǎn)向結(jié)構(gòu)優(yōu)化和彈性供給
    （二）建立共享共用合作機制，保障資源整合的穩(wěn)定性
    （三）完善社區(qū)教育治理新模式，構(gòu)建共籌、共建、共治、共享的治理新格局
    （四）加強社區(qū)教育工作者隊伍建設(shè)，以專業(yè)的師資隊伍推動社區(qū)教育資源的整合優(yōu)化


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3130199