近年來,伴隨智慧課堂、智慧教室、智慧校園的快速發(fā)展與普及,我們的教育逐漸步入了智慧教育時(shí)代。在智慧教育時(shí)代,只有秉承智慧教育理念,注重少數(shù)民族大學(xué)生的差異化教學(xué),才能有效實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族高等教育的智慧化、信息化與現(xiàn)代化。針對少數(shù)民族大學(xué)生的差異化特點(diǎn),遵循差異化測查的三個(gè)原則:客觀性原則、綜合性原則和動(dòng)態(tài)性原則,設(shè)計(jì)出適合少數(shù)民族大學(xué)生的差異化測查指標(biāo)。該指標(biāo)包括三個(gè)一級指標(biāo)和十八個(gè)二級指標(biāo),為少數(shù)民族大學(xué)生差異化教學(xué)的有效發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。 

【文章來源】：西藏科技. 2020,(05)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 少數(shù)民族大學(xué)生差異化測查的目的
2 少數(shù)民族大學(xué)生差異化測查遵循的原則
    2.1 客觀性原則
    2.2 綜合性原則
    2.3 動(dòng)態(tài)性原則
3 少數(shù)民族大學(xué)生差異化測查指標(biāo)的設(shè)計(jì)
    3.1 身體素質(zhì)
    3.2 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
        3.2.1 知識基礎(chǔ)。
        3.2.2 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
        3.2.3 學(xué)習(xí)風(fēng)格。
        3.2.4 學(xué)習(xí)興趣。
        3.2.5 學(xué)習(xí)態(tài)度。
        3.2.6 協(xié)作學(xué)習(xí)能力。
        3.2.7 連通學(xué)習(xí)能力。
        3.2.8 優(yōu)勢與潛能。
    3.3 心理素質(zhì)
4 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]生態(tài)觀下的民族教育研究——差異教學(xué)之訴求[J]. 陳慧.  黑龍江民族叢刊. 2008(05)



本文編號：3118203